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《不同材料的餐具》教學設計
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不同材料的餐具》教學設計1
教學內容：
二年級科學《不同材料的餐具》
教學目標：
（一）科學概念目標
1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。
（二）科學探究目標
1、能用詞語描述常見材料的特點。
2、能觀察和辨認不同的材料。
3、通過調查發現材料在日常生活中的應用。
（三）科學態度目標
1、愿意傾聽、分享他人的信息。
2、樂于表達、講述自己的'觀點。
（四）科學、技術、社會與環境目標
培養學生進一步研究材料的興趣和愿望。
《不同材料的餐具》教學設計2
教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。
教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語描述不同材料的特性。
教學準備：
小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。
教師準備：不同材料的餐具。
教學過程：
（一）問題聚焦，引入新課
1、教師出示謎語：
狀如半個球，伴人來吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。
（學生說出謎語答案：碗）
2、教師：碗在生活中非常常見，它有很多材料可以制成。出示多種材料制成的碗的圖片。（金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。
（學生根據碗的.材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）
3、教師：各種材料都有什么特點呢？我們該如何知道呢？
引出本節課課題——《不同材料的餐具》（教師板書課題：不同材料的餐具）
（二）活動探索，深化知識
一、教師出示四種材料的碗，提問：我們應該怎樣觀察呢
（學生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽一聽、小手摸一摸進行觀察。）
預設：
眼睛——顏色、條紋、花紋等
手——粗糙程度、軟硬、輕重等
鼻子——氣味
（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）
耳朵——聲音
（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）
二、教師提問：四種材料各有什么特點
1、引導學生依次觀察金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。
2、學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。
3、拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。
三、教師：四種材料做的勺子和碗各有什么優點和缺點
金屬碗輕便，耐用；
塑料碗不耐高溫，多數塑料高溫受熱后會變形或產生有毒物質；
陶瓷碗耐高溫，無毒，但易碎；
木頭碗現在很少使用。
（三）拓展
在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。
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