鄂教版品德與生活《我喜愛的動植物》優秀教學設計

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　　教學內容

鄂教版品德與生活《我喜愛的動植物》優秀教學設計

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級上冊第四單元第十三課《我喜愛的動植物》。

　　學情分析

　　從學生生活環境來看，他們身邊有許多常見的動植物，大多數學生有飼養小動物的經驗。

　　從學生的心理特點和認知認知程度來看，二年級的學生對動物較感興趣，但關注得還不夠。他們的思維能力以形象思維為主。感覺動植物有時能給自己帶來一些快樂。他們在學習時能提出疑問，能借助已有知識積累、生活經驗進行學習，會搜集并與同學交流信息。我們發現:通過上節課的學習，生熱衷于實踐活動，并有信心積極地投入其中。

　　因此，本課針對上述學情確定的教學重點是：通過活動激發學生對常見動植物的喜愛之情。教學難點是：了解常見動植物的基本特征。

　　在突破重難點的過程中，教師應該注意要引導學生們觀察常見的動植物，了解它們的一些基本特征，從而培養學生喜愛動植物的思想感情。同時教師要指導學生選擇自己喜歡的一種動植物去搜集資料，觀察了解它的基本特征，說出喜歡的原因。通過手工制作等活動表達自己對動植物的喜愛之情，使學生多元化地感知生活。

　　設計思路

　　《品德與生活課程標準》指出：“我們應重視課程與兒童生活的聯系。”在設計本主題活動時，我們結合學生生活實際，從學生的認知水平出發，引導學生課前去調查收集有關動、植物對人類幫助的資料，在學生有一定“感知與體驗”的基礎上，根據低年級學生的年齡特點，在活動中設計了勇闖三關—— 游“動植物園”——“關愛動植物，從我做起”等一系列有趣的活動，激發學生對動植物的喜愛之情。

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀目標：關心、愛護動植物，用自己喜歡的方式表達對動植物的喜愛。

　　行為與習慣目標：培養學生合作及搜集資料等方面的能力。

　　知識與技能目標：觀察身邊常見的動植物，了解一些動植物的基本特征。

　　過程與過程目標：通過猜、說、看、畫、做等方法，讓學生在活動中根據自己的興趣愛好，用自己的方式表達對動植物的喜愛之情.

　　教學重點

　　通過活動激發學生對常見動植物的喜愛之情。

　　教學難點

　　了解常見動植物的基本特征。

　　教學準備

　　教師準備

　　1．動植物圖片、課件。

　　2．關于部分動植物基本特征的文字資料。

　　學生準備

　　1．自己喜愛的動植物圖片或實物。

　　2．填寫《與珍稀動物交朋友》調查表。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　活動一互動談話，導入課題

　　1.師：同學們，在美麗的地球上，所有的動物、植物和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子。這些可愛的動物和美麗的植物同人類生活在一起，構成了一個大家庭，并使我們的家園變得五彩繽紛，充滿生機。它們是人類的好朋友。你們喜愛這些“朋友”嗎?

　　2.師：好，今天我們就一起來交流——“我喜愛的動植物”。(師板書課題)

　　【設計意圖：把動植物擬人化，既激起學生對動植物的喜愛之情，又及時將學生的注意力集中起來，調動其學習積極性，做到兩全其美。】

　　活動二勇闖三關，了解特征

　　1.師：既然大家都如此喜愛動植物朋友，那你們認識、了解的動植物一定很多!不過老師得檢驗一下。怎么檢驗呢?老師設計了一個闖三關游戲。如果大家順利通過，就說明你們是真正的“朋友”。大家有沒有信心?

　　2.師：好!下面就請你們先來集體闖第一關：看圖片說名稱。如果能在老師出示圖片之后3秒鐘內說出這種動植物的名稱，就算闖關成功。(老師依次向學生展示雞冠花、桃樹、松樹、向日葵等卡片，注意學生說出的名稱是否正確及流利程度如何。)

　　3.師：如果不是親眼所見，我真沒法相信同學們能將鴨子和鵝、麥苗和秧苗都區分得這么清楚，可見許多同學在生活中觀察細心、熱愛勞動。老師宣布：闖關成功!

　　4.師：很好。不過不要忘乎所以，這僅僅是第一關，接下來要闖第二關——猜謎語。我手中有一些有關動植物名稱的謎語，同學們猜出謎底來，就算通過。

　　(老師說關于花生、紅蘿卜的謎語讓學生猜，并讓猜中的學生說明理由，理由說得不全其他同學可以補充)

　　5.師：第二關雖然難度有所增加，但還是被大家攻破了!看來同學們不簡單。下面進入闖關游戲的第三關，這一關難度更大，考驗我們的時候到了。這一關是演一演，共分兩個環節，首先由老師模仿一種動物的聲音、動作或者植物的特征供同學們猜，接著請幾個同學把自己了解的動植物的形態或生活習性演出來讓其他同學猜，這兩次均答對才算過關!(師分別模仿了小狗的叫聲、猴子的動作、柳樹在風中搖擺時的形狀)

　　6.師：看來，老師的題目是難不倒大家了，下面請同學們將你的“好朋友”的特征描述出來，讓大家猜一猜。

　　7.師：此時此刻，老師不得不相信你們了解的動植物真多，它們是你們真正的知心“朋友”。經過這三輪角逐，下面老師鄭重宣布：闖關——成功!

　　8．、師：你們知道那么多動植物，老師很佩服。老師想請教一下，你們是怎么知道的?

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，爭強好勝是兒童的天性。先用富有挑戰性的語言，通過看圖片，猜謎語，和模仿等活動，激發學生參與的興趣和學習的欲望。】

　　活動三游“動植物園”，描述喜愛的動植物

　　1.師：同學們真是生活的有心人，大家通過平時的細心觀察，從課外書、電視和生活中知道了很多在課堂上學不到的知識，真是會學習、愛學習的好孩子。現在老師決定給你們一個獎勵，帶你們到老師最近創建的網上動植物園走一走，想不想呀?

　　2.師：好，請注意邊看邊想，在這些美麗的植物、可愛的動物中，你喜歡哪些?假如世界上沒有了它們的存在，我們的生活會怎樣?剛才還沒有機會發言的同學可不要再保持沉默，這個時候老師最希望聽到你們的聲音，見到你們的身影!

　　(師播放配有背景音樂的動植物的實物圖片。此過程中老師要充當導游的角色，適時穿插介紹自己事先收集的個別動植物的基本特征)

　　3.師：是呀，這些動植物有的漂亮、可愛，有的令人陶醉、開心。我們在平時既要關心愛護它們，還要阻止那些對它們有害的行為。下面還有很多同學急著向大家介紹呢，有很多同學甚至已經迫不及待地把他們喜歡的動植物請到我們身邊來了。我們就用自己喜歡的方式來展示和交流吧。

　　4．學生將自己準備的動植物作品或玩具等在組內互相欣賞、交流。老師深入其中，參與學生的交流。

　　5.師：請把上節課布置的調查表“與珍稀動物交朋友”拿出來與同學交流，談體會。

　　【設計意圖：用游覽動植物園的方式來獎勵學生，實則是以獎代教；用委婉的語言注重引導、啟發內向的學生積極參與教學；生生、師生之間的交流彌補學生在認知上的盲點；生生相互啟發，情感上相互支持并形成互動，這樣既增長知識，開闊視野，增進感情，促進和諧，又使學生在學習過程中有新的收獲。】