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《爸爸的花兒落了》的教學設計內容
爸爸的花兒落了
教學目標 :
1、感受原文在字里行間體現出的感情。
2、了解全文的結構和線索。
3、體會原文的伏筆的運用。
教學過程
第一課時
一、引入
本文節選自臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。 學生瀏覽全文后回答
二、整體把握 速讀全文，回答下列問題：
1. 文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）
2. 對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
3. 在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？（根據學生的回答，將課文分段）
(1. “我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12) 爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我想起昨天在醫院看望爸爸的情景。
二(13-31) “我”想起爸爸*“我”上學的事。
(2. 院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。
四（35-53）畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。
(3. 爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”也長大了。 學生齊讀討論回答
三、探究寫作思路
本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘） 學生單獨回答
而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什么會有這樣的表現？（與“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛） 學生自由回答
四、字詞
腫脹（zhǒng）（zhàng） 叮囑（dīng）（zhǔ） 恐懼（kǒng）（jù） 驪歌（lí）告別的歌。
花圃（pǔ） 襟（jn） 挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。
雞毛撣子（dǎn） 恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。 咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發出的'聲響。
玉簪花（zān）
第二課時
一、復習引入
本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？ 學生單獨回答，其它學生可以補充
二、分析重點段落
在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸*“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。閱讀第二、四段，完成下列問題：
1. 讀22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）
2. 這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
3. 單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了。文中的“快回家去”強調“我”當時心情的欣喜，與下文形成對比。）
三、整體分析
你覺得文中的“爸爸”是個什么樣的人：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。簡單歸納一下“我”成長的歷程。“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
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