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步步深入的教學設計
教材簡析
這是一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區景色秀麗神奇，其中無數的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風景區的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，后介紹樣子；三、五段先介紹奇石的樣子，后揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最后一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的贊美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。
本文的訓練重點是“抓住特點，展開想像”。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力；詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”、“翻滾的云海”等詞語，弄清第一段兩句話這之間的聯系，讀懂它所表達的意思，聯系上下文理解句子“巨石變成了一只金光閃閃的雄雞”。
教法與學法設計
教路與學路：初步看圖讀文，粗知圖文意——圖文結合研讀，體味美的語言——賞圖誦讀想像，進入美的意境。
1.初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。
2.圖文結合研讀，體味美的語言：通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。
3.賞圖誦讀想像，進入美的意境：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感。
教學過程設計
一、從圖入手，初讀課文
㈠看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生說圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。
㈡教師范讀課文。
㈢學生借助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯系上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。
㈣檢查自學效果。
1.注意讀準字音。翹舌間：省、著、狀。前鼻音：仙、翻、滾。后鼻音：形、省、狀。
2.注意“滾”、“秀”、“省”、“區”的寫法。
㈤說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。
二、圖文結合，細讀課文
㈠學習課文的第一段
1.看圖（出示幻燈片一），展現黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。
2.學生自由讀課文第一段。思考：第一段有幾句話？（用序號在書上標出來）每句話各講了什么？
3.幻燈出示課文第一段。
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
學生輕讀。要求：⑴找出句子中贊美黃山風景的詞語，用“”畫出來。⑵想一想應該用怎樣的語氣讀這個句子？
4.指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的？
⑴理解“聞名中外”，指導朗讀第一句。①“聞名中外”是什么意思？②我國的黃山風景區在世界上都很出名，作為中國人你感到怎樣？請用自豪的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。
⑵理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句。①“秀麗”指清秀美麗。“神奇”指非常奇妙。②老師范讀第二句，然后指導學生讀。
⑶理解“尤其”，指導朗讀并完成填空練習。①“尤其”可以換一個什么詞而句子的意思不變？②比較句子，領會黃山奇石的有趣。
那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
引導學生通過朗讀，比較這兩句話的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”處于并列地位，無輕重之分；下一句加上“尤其是”，前后兩個分句語意就有輕重之分，重點在后一分句上，突出了怪石有趣，既照應了題目，又提示了下文。
③指導朗讀這一句，“尤其”要讀得重一些，“極了”要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。④完成填空練習。
我喜歡圖畫，尤其 喜歡國畫。
我喜歡上課，
⑤引導學生理解這一段中句與句之間的聯系，理解這兩句話所表達的意思。
㈡學習第二至五段。
1.學生輕聲讀二至五段，思考：
⑴這四段在寫法上有什么特點？（第二、四段寫法相同，三、五段寫法相同。）
⑵這四段分別介紹了什么奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
過渡：這四塊奇石你最喜歡哪一塊？
2.導讀第三段，指導學法。
⑴出示幻燈片“猴子觀海”，引導學生仔細觀察圖畫。
①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？
②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？
⑵請同學們帶著剛才提出的問題自由讀課文的第三段。
⑶默讀第三段，劃出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫奇石“奇”的詞語用“——”畫下來。（板書：找）
出示第三段：
在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿，（一動不動）地│蹲在山頭
，望著（翻滾的云海），這就是有趣的│“猴子觀海”。
⑷議論：這些詞語寫得好在哪里？（板書：議）
（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。）哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態？（一動不動）
⑸誰愿意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作？（通過表演，把猴子觀海的形象展現在學生面前，引導學生體會用詞的準確性。）往下看，云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解“陡峭”、“翻滾的云海”。
3.這只猴子大概是被千變萬化的云海迷住了，猴子觀海多么有趣！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”要讀得重一些。學生自由讀后，老師引讀這一段。（板書：讀）
4.師生看板書總結第三段的學習方法。
學習方法：看找議讀
→仔細看幻燈片，圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的。
→讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
→讀句子，議論這些詞語好在哪里？感情朗讀。
5.半扶關放學習第二段，遷移學法。學生先自學，再檢查匯報。
⑴指名匯報學習第二段。
①看圖（出示幻燈片二），圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？
②找出具體寫奇石“奇”的詞語“飛”、“落”。
③這些詞寫得好在哪里？（“飛”與“掉”比較）
（“飛、落”把仙桃石寫活了，使人感到神秘、奇異，更富有情趣。）
⑵學生自學四、五兩段。（自學后分組交流、討論，重點檢查寫奇石“奇”的詞語和朗讀。）
①第四段“站、伸、指”寫出了“仙人指路”這塊石頭的神奇，要用贊美的語氣來讀，“站、伸、指、更”要讀重音。
②第五段“伸、啼叫”寫出了“金雞叫天都”的神奇。
理解：a.為什么稱它為“金雞”？
b.“天都”指什么？從哪個句子看出它叫“天都”？
要用贊美的語氣讀，“伸、啼叫”要讀重音。
⑶過渡：黃山風景區只有這幾塊奇石嗎？
三、展開想像，進行說話練習
（一）學習課文第六段。
1.邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？
2.“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石作者有沒有具體地描寫出來？你能按下面的提示，仿照二至四段的寫法，用一句話把自己喜歡的奇石的樣子具體地說出來嗎？
幻燈提示：
①就說天狗望月吧，（什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么）。
_________________________________________________________
②在一座陡峭的山峰上，（什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球）。
_________________________________________________________
這就是有趣的“獅子搶球”。
學生先同桌互說，再指名說。
3.你還從書上哪里看出黃山的奇石很多？
齊讀最后一句。
（二）按幻燈片上奇石的樣子給它起名字。
出示補充幻燈片圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起名。（金龜望日、仙人下棋、駱駝觀天……）
四、總結課文（老師按板書啟發學生回答）
《黃山奇石》這篇課文詳細介紹了黃山的四種奇石是（）、（）、（）和（）。簡略提到的三種奇石是（）、（）、（）。這些景色秀麗神奇，十分（）。
（板書：有趣）
五、課堂練習
1.完成課后填空練習并朗讀句子。
2.指名背誦。（學生挑選自己喜歡的奇石，看幻燈片，用贊美的語氣向大家介紹。）
六、作業：
從課文中選一段背下來。
[板書設計]
⒕黃山奇石
仙桃石 飛落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
（奇） （趣）
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