中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展;要有利于引導教師轉變教育教學行為，下面就是小編整理的中學生綜合素質評價的考核制度方案，歡迎大家閱讀！
中學生綜合素質評價考核制度方案篇1：
根椐《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及省教育廳有關精神，為全面反映初中生綜合素質狀況，制定本實施方案。
一、學校在市、鎮教育主管部門初中生綜合素質評價工作
委員會領導下成立評價工作領導小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成，主要負責：
1、確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序;
2、領導成立班級評價小組，組織并監督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定;
3、接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。
學校評價監察小組主要負責監控學校評價工作領導小組的工作，接受本校有關投訴，進行調查并予以處理。必要時上報市、鎮教育主管部門評價監察小組予以解決。
二、評價的內容和標準
綜合素質評價內容應以《通知》中的有關基礎發展目標為基本依據，以初中生綜合素質評價手冊規定內容對學生的綜合素質進行全面的評價。
三、評價的主體
在學校評價工作領導小組領導下，每個班級成立1個由班主任和科任教師組成的評價小組。小組成員給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學生公布，如果超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需要做相應調換。
四、評價的過程與方法
初中生綜合素質評價要以學生日常表現為依據，要盡可能提供主要表現的實證材料，實證材料遵循實事求是的原則。評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校評價工作領導小組，經過更為廣泛和深入地調研和討論后
做出決定。學校要特別重視建立學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生成長的激勵作用。
關鍵依據以下6項實證材料：
1、統一考試、考查的成績;
2、關鍵的代表性作品、作業;
3、綜合實踐活動(包括社區服務)的有關記錄和證明;
4、經教育行政部分認可的表彰、獲獎證書;
5、關鍵性評語(班主任、授課老師);
6、自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。
評價每學期進行一次。
五、評價結果的呈現
初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評
語和評定等級。
(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對學生的綜合
素質予以整體描述，對學生的成長過程給予客觀評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據學生各方面的具體表現以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結果，在其他相關人員參與下(不少于3人)寫出。
(二)評定等級。公民道德素養的評價結果分為A、B兩個等級，其他四個維度的評價結果分為A、B、C、D四個等級。對學生某一維度評價為D時應非常慎重，有維度被評為D等級的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組進行審核。各校公民道德素養評價A等級不受比例限制，其他四個維度A等級不得超過人數的40%。
評價結果應通知學生本人及其家長，如有異議，學校
評價工作領導小組應進行調研處理。評定等級為A的應予以公示，但不要將所有的學生的評價結果公示或對外公布。
六、評價結果的使用
(一)作為初中畢業的主要依據：綜合素質評價結果