新實用漢語課本教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新實用漢語課本教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 教學設計
本節課總計50分鐘，使用的教材是《新實用漢語課本》第四冊，教學的內容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時，在第一課時中學生已經掌握了本課的生詞，這一節課主要是復習生詞并開始學習課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫簡單中文簡歷，就求職、面試等進行初步交際。
擬采用的主要方法是問題提示法，講練結合、聽說先行。通過組織小組表演，發揮學生的主動性。同時力圖增強語言學習的實用性，讓學生學以致用，學會用中文寫一份較為簡略的個人簡歷。本堂課應用到的教學工具包括PPT、詞卡、桌簽、應聘現場分角色表演的道具等。
二、課堂教學實施環節
1、復習并聽寫生詞環節
老師給語境，請學生說生詞。然后，請兩個學生到黑板，其他學生用聽寫本，開始聽寫生詞。聽寫結束后，先請學生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯誤，然后上交聽寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽寫內容。
2、課文學習環節
2.1 放整篇課文的錄音，學生只聽不跟讀。
（由于孔院沒有錄音材料，只能老師讀。）
2.2 老師讀，學生跟讀。
2.3 將課文分為三部分，找三組學生（兩人一組），分角色朗讀課文。
第一部分：從開頭到“不用了，謝謝。”。這一部分主要講，請馬大為來公司的目的。
學生讀完后，回答下列問題：
1. 馬大為什么時候來過錢經理的公司？（上個月、貴公司）
2. 誰讓馬大為再來公司？
3. 錢經理的秘書為什么讓馬大為到公司來？（是……）
先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據PPT上的問題或關鍵詞提示，復述這部分課文。
提醒學生注意：
錢經理說“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來公司這件事。
第二部分：從“錢經理：您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮。”這一部分主要講，市場開發部經理這個職務的要求和馬大為的本人條件。
學生讀完后，回答下列問題：
1. 這個公司的什么部門要招聘什么職務？（本）
2. 這個部門的經理要做什么工作？（出差、商務）
3. 這個職務有什么要求？（不但要求……，而且要求……）
4. 馬大為覺得這個職務怎么樣？他有什么學習經歷和工作經驗？（工商管理、商務代表、對……比較熟悉）
5. 他的漢語水平怎么樣？他覺得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）
6. 錢經理覺得馬大為的條件怎么樣？（適應）
7. 馬大為上次提了什么問題？（考慮）
先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據問題或關鍵詞提示，復述這部分課文。
第三部分：到結尾。這一部分主要講，錢經理對馬大為工資問題的意見，以及是否可以簽訂工作合同。
學生讀完后，回答下列問題：
1. 對馬大為的工資問題，錢經理是什么意見？在他們公司，經理的工資怎么樣？（關于、一般、除了……以外）
2. 他們能簽訂工作合同嗎？（如果……就）
3. 錢經理有什么要求？（無論……都）
先一起回答每個問題，再請一個學生再回答一遍；之后，請一到兩個學生根據問題或關鍵詞提示，復述這部分課文。
提醒學生注意：
馬大為問“工資問題……不知道貴公司有沒有新的考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經理談的時候，我對工資問題提出了自己的想法，不知道你們有沒有考慮過我的意見，提高工資數了沒有？這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說法。）
錢經理回答“我們還是上次那個意見。”上次他們是什么意見？（這里的“是”字句，“還”表示繼續不變，錢經理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說可以避免直接拒絕馬大為的意見。）
延伸問題和討論：
1. 你覺得馬大為會同意一切條件，并簽合同嗎？
2. 如果你是馬大為，你會怎么再為自己爭取更高的工資？
3. 如果你是錢經理，你會怎么為公司留住人才？
給出問題后，請學生分組討論，并請小組代表回答問題。
3、表演并復述課文環節
1. 兩人一組，給學生8分鐘時間，朗讀并記憶課文內容；
2. 布置招聘場景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請學生一組組上臺表演；
3. 老師評價表演水平，指正用語錯誤，列出重要的用語，請學生跟讀并熟讀。
4. 請學生用第三人稱復述課文，先請每人復述兩三句，最后請一到兩人復述全部內容。
4、學寫簡歷環節
給出示例：王大中的簡歷
1948.9.26 出生于北京
1954-1960 北京育新小學
1960-1966 北京四中
1966-1970 北京大學中文系
1970-1978 人民日報記者
1978-1981 北京師范大學哲學系研究生
1981-1984 上海復旦大學歷史系研究生
1984.6.21 獲得歷史學博士學位
1984-1991 故宮博物院研究員
1991-1993 美國斯坦福大學進修
1993-1995 《歷史研究》副主編
1996-- 南京大學歷史系教授、副校長
老師領讀，學生跟讀。再請學生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學生回答問題，老師提問： 王大中的個人簡歷都包括什么內容？哪一年王大中做了什么？等等。個人簡歷內容包括：出生時間地點、學習經歷（從小學到大學，參加過的進修和培訓）、工作經驗等等。
5、小結和作業環節
帶著學生一起回憶本課學習的重點內容：復述課文，簡述簡歷書寫格式等。
1. 用“經驗、成為、適應、考慮、無論……都”，寫一篇作文，200字以上。
2. 寫一份自己的簡歷。
3. 復習學過的內容；預習課文（二）的生詞和課文內容。
三、教學反思
本堂課教學步驟設計合理，教學內容和目標明確，復習生詞、課文學習、課文復述及交際應用，由易到難，層層遞進，學生做到了緊跟節奏、積極參與，基本完成了預設的教學目標。教師充分發揮了學生的主動性，先讓學生互相修改聽寫的內容、提問啟發學生思考和分析課文、鼓勵學生參與模擬招聘、結合學生實際布置簡歷的內容，這些都充分體現了現代課堂教學的交互性理念，是可取的一面。
但也存在一定的不足之處，例如，由于時間關系和教學條件的限制，沒能及時地為學生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學生更好地理解課文、角色表演的時候就會更輕松自如。此外，簡歷部分的寫作指導時間略顯匆忙，部分學生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進行了補充，但還是應該加強反思，下次布置作業時可以給學生印發相關指導說明，方便大家課后查閱。
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