教學設計方案范文錦集五篇
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
教學目標
1.認識本課13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。
教學重難點：理解我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學準備：CAI
教學過程：
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。
2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。
3.學生質疑。
三、全心品讀，體會情感
（一）學習12小節
1.默讀。
2.說說讀完后體會到了什么？
3.思考：我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？
4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
（二）學習35小節
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學習建議。
2.小組合作學習。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。
3.學生匯報、交流。
教師引導學生理解重點詩句的意思。
①綠葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌。
想像它在唱什么歌？理解疲倦一詞的意思。
②滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
理解掛牽一詞的意思。回顧生活體驗，想想老師是怎樣關心我們的'。
③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？
4.指導朗讀，指名讀，師生評議。
（三）小結：同學們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？
四、總結全文
1.回顧課文內容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。
教學設計方案 篇2
學習目標：
1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。
3、在同學互相學習，質疑、解疑的基礎上讀懂課文內容，了解自選商場的特點。
一、引入
你去國自選商場嗎？說說自己的感受？
學生漫談。
二、學習課文
1、出示課題
2、自由朗讀：
（1）讀準帶拼音的字，讀通句子
（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學聽？
3、學生自學
4、小組交流
5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的'詞板書下來。
自選商場和別的商店有什么不同？
第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？
6、第二段
（1）貨柜敞開，自由挑選
提供塑料框盛放物品
只見顧客不見售貨員
自己看說明，了解商品
……
7、在閱讀的同時，肯定會產生一些需要老師同學幫助的地方
再讀課文，邊讀邊做上記號
提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請教）
三、指導造句
1、………又……（兩件事一般是接著發生）
2、假如------
四、總結
這節課有什么收獲？
教學設計方案 篇3
【教學目標】
１、認知目標：
⑴學習并掌握下列詞語：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關大雁的科學知識。
⑶了解作家作品。
２、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。
３、情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
【教學過程】
一、設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？
二、整體感知
１、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。
２、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
１、語言形象優美：
⑴作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發言：
對大雁的熱愛；
語言十分優美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
⑵學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受
⑶學生總結：
Ａ、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
Ｂ、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
Ｃ、詞匯豐富多彩。
⑷仿寫句：
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑸學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的.新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
２、“愛”融化在字里行間：
⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
⑵同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質疑暢談
１、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
２、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
教學設計方案 篇4
教學目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。
3．情感態度價值觀目標：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
教學重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學準備：小棒。
教學過程 一、創設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發吧！
1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數學王國。（看！數學王國的大門已經打開了，歡迎小朋友們走進數學王國。）
(過渡：首先來到了數學王國的農場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）
二、結合情境，探究新知 （一）探究連加
（請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示）
（1）引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
（2) 師：根據剛才的這些信息，誰能提出一個數學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數或三個數以上的數加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學習計算順序。
師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據學生的'敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
（過渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀！）
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數學問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數學家起的名字一樣，你們就是未來的數學家！）
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）
學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數相減，再用算出來的得數減去第三個數。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農場，我們來到數學王國里的動物樂園。）
三、聯系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習）
四、全課總結，拓展運用
師：同學們今天在數學王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習題。
2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發現生活中處處有數學！）
這節課我們收獲真不少，看來學好數學能讓我們的生活更豐富更精彩！
教學設計方案 篇5
【學習目標】
1、認識古、詩等13個生字，會寫古、聲等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
一、談話導入
同學們：今天老師為大家帶來一位小朋友，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結背詩比賽：同學們表現很棒，教師也想背了，想不想聽呢?
二、朗讀古詩，學習生字
1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是──指名讀，區分春、村的'讀音。
3、出示生字：
⑴ 先讓學生借助，拼音讀一讀。
⑵ 運用自己喜歡的方式自學生字。
⑶ 小組交流自學情況。
⑷ 小組匯報，全班交流。
4、鞏固識字。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語：
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
2、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導書寫。
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