初中化學教師業務考試試題及答案2015
一、公共知識(20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。)
1.在構建和諧社會的今天，實現“教育機會均等”已經成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現了：
A.教育起點機會均等。 B.教育過程機會均等。
C.教育條件機會均等。 D.教育結果機會均等。
2.中小學校貫徹教育方針，實施素質教育，實現培養人的教育目的的最基本途徑是：
A.德育工作。 B.教學工作。 C.課外活動。 D.學校管理。
3.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：
A.一種個體研修的學習方式。 B.一種群體研修的學習方式。
C.一種網絡研修的學習方式。 D.一種專業引領的研修方式。
4.學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的：
A.知識與技能目標。 B.方法與過程目標。
C.情感態度價值觀目標。 D.課堂教學目標。
5.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是：
A.教育方針。 B.教材。 C.課程標準。 D.課程。
6.某學校英語老師王老師輔導學生經驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經常借故推托，并且遲到缺課現象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。
A.批評教育。 B.嚴重警告處分。
C.經濟處罰。 D.行政處分或者解聘。
7.為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是：
A.保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任。
B.教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則。
C.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。
D.未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。
8.小芳的父母均為大學畢業，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導：
A.學習心理。 B.個性心理。 C.情緒心理。 D.交往心理。
9.《中華人民共和國教師法〉明確規定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的：
A.權利。 B.義務。 C.責任。 D.使命。
10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內容都作出了明確的規定。根據文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：
A.中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生。
B.提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。
C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。
D.中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主。
二、學科專業知識(30分，每小題3分。每小題只有一個最符合題意的答案。)
11.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是
A.野火燒不盡，春風吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
12.為中國近代化學發展做出突出貢獻的科學家是
A.李四光 B.華羅庚 C.侯德榜 D.錢學森
13.下列說法正確的是
A.化學是科學研究的內容,與普通百姓的生活沒有多大關系
B.化學研究只能認識分子,不能創造分子
C.化學家可以制造出自然界中不存在的物質
D.化學研究只會造成嚴重的環境污染,最終人類將毀滅在化學物質中
14.在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氫元素的質量分數為y，則碳元素的質量分數為
A.(1-9y) B.(1-y) C.(1-y) D.(1-6y)
15.正電子、負質子等都是反粒子。它們跟通常所說的電子、質子相比較，質量相等但電性相反。科學家設想在宇宙中可能存在完全由反粒子構成的物質──反物質，物質與反物質相遇會產生“湮滅”現象，釋放出巨大的能量，在能源研究領域中前景可觀。請你推測，反氫原子的結構可能是
A. 由一個帶正電荷的質子和一個帶負電荷的電子構成
B. 由一個帶負電荷的質子和一個帶正電荷的電子構成
C. 由一個帶正電荷的質子和一個帶正電荷的電子構成
D. 由一個帶負電荷的質子和一個帶負電荷的電子構成
16.下列說法正確的是
A.有單質參加的化學反應一定是氧化還原反應
B.弱酸性有益于頭發的健康，因此，我們用洗發劑洗發后還要使用護發劑
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C.“溫室效應”主要是煤、石油燃燒時排放出的二氧化硫等污染物所造成的
D.我們提倡使用“綠色汽油”的主要原因是這類呈綠色的汽油燃燒充分，乘客不會暈車
17.下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是 ( D )
據報道，某日早上蘇州一女士騎自行車隨助力車(燃料是汽油)行駛，因大霧堵車在許多助力車排放的尾氣中呆久后因中毒而突然暈倒，路人急將其送往醫院搶救。請回答第18、19題：
18.該女士中毒昏倒的主要原因是
A.助力車的燃料是汽油，其尾氣中含有一定量的CO。堵車時車多，導致空氣中CO的濃度大，CO極難溶于水，在大霧中不易擴散，故人在此處呆久了會因吸入CO而中毒昏倒。
B.大霧中的水蒸汽與助力車排放的尾氣發生反應生成劇毒氣體，故人在此處呆久了會中毒昏倒。
C.助力車的燃料是汽油，其尾氣中含有大量的CO2。堵車時車多，導致空氣中CO2的濃度大，CO2極難溶于水，在大霧中不易擴散，故人在此處呆久了會因吸入CO2而中毒昏倒。
D.以上都不對
19.為解決助力車污染空氣的問題，以下建議切實可行的是
①用濃氫氧化鈉溶液吸收尾氣中的有毒成分;②用灼熱的氧化銅把尾氣中的有毒成分除去;③控制行駛的助力車的數量;④改進助力車發動機的結構，提高汽油的燃燒效率。
A.①④ B.②④ C.③④ D.②③
20.義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，能夠達到的目的是
①激發化學學習的興趣 ②增進對科學的情感 ③理解科學的本質 ④學習科學探究的方法 ⑤初步形成科學探究能力
A.①②③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤
第Ⅱ卷：非選擇題(50分)
三、公共知識(10分)
閱讀以下材料，回答第21、22題。
美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當地老百姓拉家常，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內，每到一個地方，趙元任甚至可以用當地方言與人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。
自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠(化名)目前已經成為了擁有數億人民幣產業的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調動企業每個人的積極性和創造性，從而使他的團隊發揮著最大的力量。他所管理的企業和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
21.填空(每空1分，共5分)
依據加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優勢智能是(語言智能 )，魯冠的成功主要源于他的優勢智能是(人際交往智能)，周舟的優勢智能是(音樂智能)，謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優勢智能，即(數理邏輯智能 )，此外，姚明、劉翔等體育明星的優勢智能多表現為(身體運動智能)。
22.結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。(5分)
(1)樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發展和個性發展，承認學生智能的差異性。
(2)正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。
(3)發現、引導、培養學生的優勢智能。
(4)針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。
(5)教師要發展自己的優勢智能(個性、特長)，形成自己獨特的教育風格和教學藝術。
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四、學科專業知識(40分)
23.(14分)課程標準是學科教學的綱領性文本。請根據你所掌握的《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》，回答下列問題：
(1)義務教育階段的化學課程理念是以提高學生的 科學素養 為主旨。
(2)《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中的“內容標準”，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題(單元)構成，新課標教材就是按照這個結構來編寫的。請寫出這5個一級主題的名稱。
科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展
(3)《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中，用不同的行為動詞來描述課程目標，目標分為認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標，按照學習目標的要求設有不同的水平層次。對同一水平的學習要求用了多個行為動詞進行描述。請您至少寫出4個描述體驗性學習目標的行為動詞。(說明：體驗性目標主要指“過程與方法”和“情感態度與價值觀”維度的目標)。
體驗、感受、意識、體會、認識、關注、遵守、初步形成、樹立、保持、發展、增強等
(4)下面是《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中“內容標準”的節選：
(一)地球周圍的空氣
|
標 準 |
活動與探究建議 |
|
1．說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。 |
①實驗探究空氣中氧氣的體積分數。 ④小組協作設計并完成實驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。 |
上表中“活動與探究建議”一欄的設立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在一定程度上體現了新課程的價值追求。請您寫150字以內的文字，說說您對此的理解。
答案要點：
① 表述中的行為動詞“探究”、“辯論”、“設計”對教師實施教學提出了操作性建議，對教學過程的設計有重要的指導價值。② 表述中的行為動詞“探究”、“辯論”、“設計”是對學生學習方式的指導，其價值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學習方式，也體現了“過程與方法”維度的課程目標。
請閱讀下列教材內容，回答第24、25題：
課題 原子的構成
一、原子的構成
原子是化學變化中的最小粒子，但它們不是一個個簡單的、不可分割的實心球體，而是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。原子核也不是簡單的、不可分割的，它由質子和中子兩種粒子構成。構成原子的粒子的電性和質量見表4-1。
表4-1 構成原子的粒子的電性和質量
|
粒子種類 |
電性 |
質量 |
|
質子 |
1個單位正電荷 |
1.672 6×10-27kg |
|
中子 |
不帶電 |
1.674 9×10-27kg |
|
電子 |
1個單位負電荷 |
質子質量的1/1 836 |
由于核內的質子帶一個單位正電荷，原子核帶正電，帶的正電荷數(即核電荷數)與核外的電子數相等，所以原子不顯電性。不同種類的原子，核內的質子數不同，核外的電子數也不同。表4-2列出了幾種原子的構成。
表4-2 同種原子的構成
|
原子種類 |
質子數 |
中子數 |
核外電子數 |
|
氫 |
1 |
0 |
1 |
|
碳 |
6 |
6 |
6 |
|
氧 |
8 |
8 |
8 |
|
鈉 |
11 |
12 |
11 |
|
氯 |
17 |
18 |
17 |
原子很小，一個原子跟一個乒乓球體積之比，相當于乒乓球跟地球的體積之比(如圖4-2)。原子核比原子又小得多，如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里作高速的運動。
圖4-2
二、相對原子質量
原子的質量又該怎樣衡量?
不同的原子所含的質子、中子、電子數目不同，所以它們的質量不同，如1個氫原子質量為1.67×10-27kg，1個氧原子質量為2.657×10-26kg。由于原子質量數值太小，書寫和使用都不方便，所以采用相對質量。以一種碳原子質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質量(符號為Ar)。根據這個標準，氫的相對原子質量約為1，氧的相對原子質量約為16。
跟質子、中子相比，電子質量很小，所以，原子的質量主要集中在原子核上。質子和中子的質量跟相對原子質量標準相比較，均約等于1。
精確的相對原子質量有效數字可高達八位，一般的化學計算多采用它的近似值。相對原子質量可從書后附錄II中查到。
資料
我國科學院院士張青蓮教授為相對原子質量的測定作出了卓越貢獻。他于1983年當選為國際原子量委員會委員。他主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素的相對原子質量新值，被國際原子量委員會采用為國際新標準。
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5.教師入編考試試題
請回答下列問題：
24.(13分)
(1)請寫出本課題的教學目標。
參考答案：
①了解原子是由質子、中子和電子構成的
②初步了解相對原子質量的概念，并學會查相對原子質量表
③進行“世界的物質性、物質的可分性”的辯證唯物主義觀點教育
(2)請對教材中“相對原子質量”這部分內容進行教學設計。
參考答案：
以相對原子質量對化學定量研究的重要性和必要性引出該階段教學。
構成原子的粒子質量很小，而電子質量更小可忽略不計，所以原子的質量集中在原子核上，原子的質量=質子質量+中子質量。讓學生計算幾種原子的質量，在很不方便的計算中使其體會相對質量的重要性和必要性。
質子質量和中子質量與相對原子質量標準相比較，均約為1，相對原子質量≈質子數+中子數。 相對原子質量反映出原子的質量關系。
要求學生熟練查出表4-2中幾種常見原子的相對原子質量。
介紹我國科學家張青蓮為相對原子質量的測定作出的卓越貢獻。
25.(3分)以氧原子為例，說明構成原子的粒子有哪幾種。它們是怎樣構成原子的?為什么整個原子不顯電性?
參考答案：
一個氧原子是由8個質子、8個中子和8個電子構成的。因為中子不帶電，質子和電子數量相等，所帶電荷相反，所以，整個氧原子不顯電性。
26.(6分)有一種石灰石樣品，其中含有的雜質是二氧化硅。某同學想測定該石灰石樣品的純度，他取用2 g這種石灰石樣品，把20 g稀鹽酸分4次加入，充分反應后剩余固體的質量見下表所示：
|
稀鹽酸的質量 |
剩余固體的質量 |
|
第1次加入5 g |
1.315 g |
|
第2次加入5 g |
0.63 g |
|
第3次加入5 g |
0.3 g |
|
第4次加入5 g |
0.3 g |
(1)2g石灰石樣品中雜質的質量是 0.3g ;
(2)石灰石樣品的純度為 85% ;
(3)這種稀鹽酸中HCl的質量分數是 10% 。
(4)CaCO3與SiO2在一定條件下能否反應?若能反應，請寫出化學方程式;若不能，請說明理由。
CaCO3 + SiO2 CaSiO3+ CO2↑
27.(4分)有人說“OF2不屬于氧化物”，說一說你的看法。
參考答案：
這種觀點是錯誤的，因為OF2既屬于氟化物，又屬于氧化物。
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