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《神奇的書》的教學設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《神奇的書》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神奇的書》的教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。
教學重難點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學思路：
一、談話激趣
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養，今天，我們學習美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。練習用自己的話說一說。
③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解，小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．畫一畫書神奇在哪里。
2．說一說作者的表達方式。
3．談一談自己讀后的感受。
美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
四、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？
書不僅像戰艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。
五、總結全文，升華情感
1．充滿感情的.接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。
2、學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
六、作業設計：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
板書設計：
神奇的書
非凡的戰艦、神奇的座騎——在書的王國遨游
《神奇的書》的教學設計2
學習目標：
1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。
2、學習作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。
學習要求：
1、在對詩歌的誦讀中感受到書的神奇。
2、學習作者的寫法，試仿寫一節。
3、背誦這首詩。
教學重、難點
感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。
教學時數：一課時
教學過程：
一、交流課前搜集資料，導入新課
1、說說和書有關的'名言名句。
2、從這些話語中，你能夠認識到什么？
3、小結，板書課題。
二、朗讀感知，把握內容
1、師范讀詩歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？
三、讀中明理，掌握寫法
1、點生通讀全詩。
2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？
3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？
4、仿照前兩段的寫法再寫一節，抒發你對書的感情。
5、交流，評議。
四、全文總結。
五、課堂作業
1、練習生字。
2、背誦詩歌。
《神奇的書》的教學設計3
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。
重難點、關鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
2、發揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的`書》這首詩歌吧？
2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第一小節。
（1）指名讀第一節，說說你的理解。
（2）說說這節詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3、默讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？
4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）
（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）
3、交流點評。
小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。
《神奇的書》的教學設計4
第二單元《神奇的書》課文研讀
課題：《神奇的書》
探究目標
1、本課要認識“瀚、諦“兩個生字;會寫”艘、履”等9個生字;正確讀寫、理解詞語：浩瀚、一貧如洗。你能用什么方法來掌握這些基本知識呢?
2、你能有感情的朗讀、背誦這首詩，理解“神奇的書”有什么含義嗎?
3、從本文中我們可以學到那些寫作的方法，你能體會作者的寫作意圖嗎?
4、請你仔細體會文章前兩段的寫法，并仿照前兩段的寫法再寫一段。
探究重點想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
探究難點發揮想像仿寫詩歌。
課前準備
1、搜集與“書”相關的名言、比喻等。
2、認真學習課文，備好課，小組長認真檢查、督促。
學習流程
第一課時
一、交流搜集的資料。
1、在小組長的引領下，首先在小組范圍內交流個人搜集到的資料
2、小組長對這些資料進行整合。
3、小組之間進行“搜集資料交流擂臺賽”。
二、朗讀課文小組賽
1、組長進行朗讀展示分工、練習。
2、朗讀比賽。(教師在學生朗讀過程中重點指導第四小節的朗讀，多出贊嘆的語氣。)
三、展示分工、預演
展示點：1、本文作者的介紹。2、字詞學習的展示。3、對文章重點詞語、句子的理解、運用。4、文中修辭方法的理解展示。5、仿寫文段的展示。6、課后習題的.理解，文章表達方法、作者的寫作意圖展示。
第一步：明確展示點。
第二步：展示分工。
第三步：小組預演。
第二課時：學生的展示及評議
一、在學生展示的過程中，教師相機指點：
展示第一個知識點：重點了解迪金森的文學成就：感情真摯，想象豐富，與有深意，富有哲理。
展示第二個知識點：重點指導“籍”與“藉”、“諦”與“締”的區別。
知識點三：1、重點理解“書籍”與“戰艦”、“書籍”與“坐騎”的之間的聯系。2、為什么說“……可是它卻裝載了人類靈魂全部的美麗”?
知識點五：沒有一個神奇的時光隧道，能像一本史書，把我們帶到遙遠的過去。(魔毯、鑰匙、道路……)
二、課文質疑：學過本文后，你有什么問題?
板書設計
神奇的書戰艦到浩瀚的天地
神奇的書
坐騎
領略人世的真諦
遨游書海
→
精神上的富翁
……
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