四年級下冊《中彩那天》教學設計一等獎

相關推薦

四年級下冊《中彩那天》教學設計一等獎

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級下冊《中彩那天》教學設計一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級下冊《中彩那天》教學設計一等獎

　　設計理念：

　　1.探究學習：

　　在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問質疑疑問解決疑問等過程的情感體驗。

　　2.合作學習：

　　在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

　　3.情感體驗：

　　在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

　　教學要求：

　　1.通過學習課文，結合實例，懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富的哲理，并能說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

　　2.回答課后的問題并體會人物的思想感情。

　　3.掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4.有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富這一句話的哲理。

　　2.說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

　　3.體會人物的內心感受與思想感情。

　　教學前準備：

　　1.多媒體教學輔助課件

　　2.卡片若干張

　　3.小旗子若干面

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時：

　　教學過程：

　　1.課內預習，完成預習練習。

　　師：同學們，你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

　　2.熟讀課文，初步感知課文內容。

　　通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3.讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

　　4.請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

　　5.初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。

　　父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　6.布置作業。

　　(1)抄寫生字。

　　(2)解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時：

　　教學過程：

　　1.引入課題。

　　師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

　　2.細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

　　3.帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4.小組合作學習。

　　嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5.辨答交流。

　　(1)分小組，進行答辨。

　　師：父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該還，還是該留?認為留的插上一面紅旗，認為還的插上一面綠旗。

　　(2)小組討論，尋找依據，找出留或還的理由。

　　(3)大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

　　(4)通過對比了解父親的思想感情。

　　(5)朗讀相關課文內容，加深印象。

　　(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富這里的財富是什么?

　　理解了這里的財富就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

　　(7)齊讀有關段落的課文。

　　6. 小結課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因為他堅信一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

　　7.布置作業。

　　(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

　　(2)收集課外資料：看看還有沒有關于戰勝自我的材料，下節課學生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車、父親神情嚴肅?

　　想與父親共享、被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走、父親顯得特別高興?

　　父親打電話時、是我那貧困的家最富有的時候?

　　留、還

　　理由、夢寐以求、生活拮據、人窮志不窮、沒人知道、要有骨氣

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　第三課時：

　　教學過程：

　　1.溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用安慰、夢寐以求等詞造句。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3.學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生發表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，為什么這樣做。

　　4.資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。

　　5.布置作業。

　　結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。

　　6.課堂小結。

【四年級下冊《中彩那天》教學設計一等獎】相關文章：