生命生命教學設計課件

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生命生命教學設計課件

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的生命生命教學設計課件，希望對大家有所幫助。

生命生命教學設計課件

　　【教學設想】

　　雖然，初三學生讀后感寫得比較多，但真正要寫好一片讀后感卻不容易。大多數學生在寫的時候，或只注重讀，感的內容很少;或寫了自己讀后的感受，但感受卻不深;或讀和感都有，但缺少聯系實際今天，主要想通過這一堂課的練習，讓學生發表自己的對生命的真諦的看法，進一步提高學生的有關散文的讀后感的寫作水平。

　　【教學實錄】

　　一、導課

　　同學們，人的一生就像一條長河，有時會有漩渦，有時會曲折，并不是一帆風順的。那么，怎樣看待生命呢?下面我們先來聽一聽貝多芬的《命運》交響曲。(放錄音)

　　二、展示個人搜集的有關名人對生命的真諦看法的材料

　　1、以小組為單位交流材料。每個小組成員交流自己在網上搜集的材料。小組長作記錄，將較好的記錄下來。

　　2、小組代表發言。小組代表在班級中交流材料。

　　三、探究人生真諦

　　個人思考，小組交流，代表發言。

　　四、探究《談生命》的內容

　　1、讀《談生命》，思考：

　　⑴世紀老人冰心是怎樣解釋生命的真諦的?

　　⑵你讀后感觸最深的是什么?

　　2、學生交流自己的看法。

　　3、教師歸結：

　　在這篇文章中，作者回顧一生的滄桑經歷，用象征的手法、用形象的比喻，揭示生命不會永遠快樂，也不會永遠痛苦。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。所以，我們要想充實的度過人生，關鍵在自己。在人生旅途中上，一個人不可能永遠一帆風順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不是自信，哪怕只是一小步一小步的堅持前行，也會成功的。下面，同學們把自己通過網上搜集的有關面對人生的坎坷自強不息的名人事跡交流一下。

　　4、學生交流材料。

　　5、教師歸結：

　　根據剛才的思考討論，同學們已對生命的真諦有了新的認識，下面我們寫一篇有關散文的讀后感。

　　五、寫《談生命》讀后感

　　教師點撥散文讀后感的寫法：初學寫散文讀后感的同學，宜從掌握讀后感的基本結構模式述、議、聯、結入手。

　　1、述：

　　就是以簡潔的語言敘述出材料的中心意思活干點，作為全文的引子，并提出中心論點或論題。

　　2、議：

　　即在述出所給材料的中心意思或感點之后，圍繞它，對材料進行簡明的闡述，讓人初步分清材料的實質，揭示論點(感點)與材料的邏輯關系，并完成由讀到感的過渡。

　　3、聯：

　　即聯系社會生活或自身的生活經歷，展開充分的闡述。這是讀后感的寫作目的和重點所在。

　　4、結：