地球的宇宙環境教學設計范文（精選7篇）

相關推薦

地球的宇宙環境教學設計范文（精選7篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的地球的宇宙環境教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地球的宇宙環境教學設計范文（精選7篇）

　　地球的宇宙環境教學設計 1

　　一、教學目標：

　　（一）、知識與技能

　　學生通過學習要

　　（1）初步了解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。

　　（2）知道太陽系的成員，運用資料認識八大行星繞日公轉的特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

　　（3）理解地球上產生和存在生命的條件與原因。

　　（二）、過程與方法

　　1、通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯系的自學能力。

　　2、通過閱讀圖片，畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。

　　（三）、情感態度與價值觀

　　通過學習地球的宇宙環境使學生意識到宇宙是物質的、以及時科學的宇宙觀。用全面、發展、辨證的觀點來看待一些宇宙現象，并能作出正確的解釋。

　　（四）說重點和難點

　　1.重點：天體系統的層次，它也是本節課的難點。

　　2.依據：從教材方面：宇宙空間物質是比較復雜的、甚至設涉及到一些物質結構問題，較為抽象。從學生方面：雖然學生有了一定的'只是儲備，但是學習專業的地理知識還是有一定難度的。由此將之作為本節課的重點與難點。

　　二、說教法和學法

　　（一）教法：本節課我主要運用的教學方法有講解法、導學法、歸納法、討論法等，針對不同的知識點我將采用不同的教學方法。我將結合有關的材料和圖來完成“人類目前觀測到的宇宙”這一問題；采用綜合分析法來引導學生學習“宇宙中的地球”，著重分析地球上出現生命的原因。本節課涉及的天文知識較多，而且一些內容比較抽象，所以在教學過程中我將對一些內容作適當的補充，讓學生更容易理解。

　　（二）學法：建議學生通過合作和交流，自己分析問題和解決問題，在合作的學習過程中，掌握知識，培養能力，發展個性。

　　（三）教學評價：我主要運用表揚性評價、鼓勵性評價和測試性評價。在教學過程中，通過提問回答和相互討論來及時了解學生掌握知識的情況，以及運用知識的能力，對表現好的學生進行表揚，對表現欠佳的學生進行引導與鼓勵。如在新課學習完后，我將在黑板上畫出天體系統的層次圖，留出部分空格，隨機的抽一些學生來填寫，并請另外一些學生來評價，用這種方法來檢測學生對知識的掌握情況。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　我會先用一句話：“上知天文，下知地理”來導入本堂課。

　　（二）引導講解——人類對宇宙的認識過程

　　人類對宇宙的認識過程我著重從空間和時間上來敘述。我將簡單的向學生回顧人類對宇宙認識的幾個具有代表性的階段，天圓地方——地心說——日心說——星系——宇宙，讓學生概括的了解到人類對宇宙的認識的確經歷了漫長的過程。給學生一個發展的觀點，即人類對宇宙的認識不斷得到修正，不斷地接近真理。

　　讓學生瀏覽書本第6頁的閱讀，讓學生互相討論下，他們熟悉的天體以及他們所知道的關于天體神話故事。之后引出“可見宇宙“的概念，提出衡量天體之間距離的單位—光年。讓學生閱讀書本6頁的活動，引出光年的概念，讓學生動筆計算人類已經觀測到得半徑有多少千米？以及互相討論對它的感慨。通過計算與討論，讓學生意識到宇宙無邊無際，有待我們進一步探索。

　　（三）配合插圖，講述講解——天體及天體系統層次

　　這部分內容包括了兩個知識點。第一個是天體，我將列舉一些學生比較熟悉的物質類型，比如說彗星、流星等。然后給出天體的概念，并充分的利用教材上的圖13，讓學生結合旁邊的小字進行閱讀，讓他們對各種天體有一定的了解，加強對他們的科學教育。由于教材受篇幅限制，沒有舉例說明，我在講課時會結合有關的資料作些補充。第二個知識點是天體系統，這是本節課的一個重點，我將從學生比較熟悉的一句話著手：“太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月球跑。”這樣就很容易引出了天體系統的概念：是指天體之間的相互吸引和相互繞轉。然后我在分別從組成和尺度兩方面簡單的說明地月系、太陽系、銀河系、河外星系、星系等不同天體系統。并指出不同天體之間的關系，我將板書天體系統的層次關系，讓學生能有一個清晰的條理性。

　　（四）識圖講解——八大行星

　　我將讓學生在太陽系的示意圖中找到地球在太陽系中的位置，并提醒學生注意小行星帶的位置，然后我再把八大行星作一個簡單的介紹。這部分內容學生比較感興趣，讓學生來談談他們對八大行星有哪些了解？讓同學閱讀11頁的表格。讓學生從行星的質量、體積、平均密度、公轉周期和自轉周期等數據中，看出地球與其他行星相比，尤其是類地行星相比，并沒有什么特殊的地方，這樣就自然而然的引出了地球是太陽系中一顆普通行星。為以下內容作一個鋪墊。

　　根據中學生的接受能力、心理特征，以及教學任務和內容，本節的新課講授大概在35分鐘左右。之后，我將利用剩下的時間讓學生做課堂練習，同時解答學生的疑問，進行師生交流，收集學生的反饋信息，促進教學相長。

　　地球的宇宙環境教學設計 2

　　教學目標

　　科學探究

　　1.能用查閱資料的方法來認識浩瀚的宇宙。

　　2.培養、發展學生的空間想象力。

　　情感、態度與價值觀

　　意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。

　　科學知識

　　1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

　　2.了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。

　　教學準備

　　有關銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。

　　一.教學導入

　　板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現今人們所認識的宇宙吧！

　　二.閱讀講解銀河系

　　1.學生讀圖文。

　　2.分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系；

　　我們還要讓學生知道構成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學生理解銀河系的大小。

　　3.認識天文學中使用的距離單位：光年

　　組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約為 30萬×60秒×60分×24小時×365天＝94608億千米。

　　三.閱讀講解河外星系

　　1.指導學生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。

　　2.閱讀了解銀河系外還有無數的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構成的。

　　3.認識總星系：是現在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙?

　　四.繪制天體系統層次示意圖

　　1.說一說自己知道的天體系統有哪些，它們的`關系怎樣？

　　2.畫出表示已知天體層次關系的示意圖

　　3.學生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學的意見，展開評價。

　　五.閱讀漫漫探索路

　　1.學生閱讀圖文，了解相關探究過程。

　　2.告知學生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構造和發展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的發展，請大家關注人類探索宇宙的最新活動動態。

　　地球的宇宙環境教學設計 3

　　教學目標：

　　1、通過圖片和資料讓學生了解宇宙方面的知識。

　　2、能自己查找關于宇宙方面的知識。

　　3、通過本課學習，能對宇宙產生興趣，并熱愛我們的航天事業。

　　教學重點、難點：

　　能通過查找資料了解宇宙方面的知識。

　　教學準備：

　　關于宇宙方面的各種資料和圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前讓學生查找關于宇宙方面的資料。

　　2、結合上幾節課的內容，引領學生學習宇宙，探索宇宙。

　　二、膨脹的宇宙

　　1、我們知道在太陽系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關于宇宙方面的資料。

　　學生小組查找資料，并交流資料。

　　2、觀察宇宙圖片、資料，說說你對宇宙的認識，談談自己的感受。

　　學生談感受。

　　3、你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來計算嗎？

　　學生討論，尋找資料。

　　4、引出用來計量恒星距離的單位──光年。

　　5、我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發現和它類似的星系嗎？

　　學生查資料，仙女座星系、獵戶座星系等。

　　6、師講述：現在人人們用天文望遠鏡已經觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家還發現宇宙正處于膨脹之中！

　　三、充滿活力的宇宙

　　1、出示恒星一生的圖片。說說恒星的一生。

　　學生邊看圖片，邊查尋有關恒星資料。

　　2、師講述宇宙中每時每刻都會誕生許多恒星，同時也有許多恒星消亡。

　　3、學生觀察超新星的爆炸前后圖片，想象充滿活力的宇宙運動過程。

　　四、人類對宇宙的探索

　　1、你知道人類最早登上月球的是什么時候？

　　學生查尋關于人類登月的.新聞資料。

　　2、我國是世界公認的火箭發源地，說說我國航天事業，以及對我國未來航天事業發展的猜想。

　　3、關于航天方面的知識，你還知道哪些？學生繼續查找資料。

　　4、閱讀書本，人類在航天事業上所做出的貢獻。

　　5、查尋為航天事業做出過貢獻的科學家。

　　地球的宇宙環境教學設計 4

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固在網上查找信息、獲取信息和處理信息的能力。

　　2、鞏固網頁制作的技巧，培養綜合應用能力。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　宇宙探秘網頁范例。

　　教學過程：

　　1、這是一節綜合訓練課，主要任務是通過《宇宙探秘》這一網頁的制作，鞏固學生網上查找信息、獲取信息和處理信息的能力，通過宇宙探秘這樣一個情境來激發學生的學習興趣。

　　2、要制作《宇宙探秘》這一網頁的關鍵是找到相關的'信息，其中包括文字和圖片，這里就需要利用搜索引擎搜索信息，以此來鞏固以前學的知識技能。找到需要的信息以后還應該對它們進行整理、分類，保存在相應的文件夾里，以便于使用。

　　3、制作這個網頁還有一個非常關鍵的因素就是創意，因此教師可以準備一些相關的網頁讓學生瀏覽，以激發學生的興趣和靈感。

　　4、制作過程與上節課的個人網頁相似，教師需要加強個別指導。

　　地球的宇宙環境教學設計 5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道宇宙速度的含義，能區分三種宇宙速度分別不同的作用，能夠推導出第一宇宙速度的大小。理解宇宙航行的原理。

　　【過程與方法】

　　通過推導第一宇宙速度，定量分析發射人造衛星時需要的最小速度。培養探究科學、勇于創新的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過了解第一宇宙速度的推導過程，培養學生形成正確的科學態度、養成科學的研究方法。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　三種宇宙速度的大小和意義。

　　【難點】

　　三種宇宙速度的大小和意義，第一宇宙速度的推導。

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　先播放一段有關衛星發射的視頻，并讓同學們仔細觀察發射過程。在視頻播完之后，提出問題，衛星是如何通過火箭發射到太空中去的，需要多大的速度?

　　學生會給出各種答案，此時引導學生思考人造衛星能夠圍繞地球旋轉的條件是什么。學生根據前面學習的圓周運動以及萬有引力規律可能會提出萬有引力提出向心力的推論。此時表揚學生的態度，并引出下一個問題，具體的發射速度是多大?

　　環節二：新課講授

　　(一)第一宇宙速度的推導

　　引導學生建立模型，將地球視為球體，人造衛星在圍繞地心的圓形軌道上做勻速圓周運動。此時要明確指出衛星的軌道高度和地球的半徑長度，并且告訴學生，近地衛星的軌道高度相比地球的半徑是可以忽略不計的，可以認為是近地衛星就在“地面附近”飛行。再聯系向心力公式以及萬有引力公式，列出如下式子

　　將已知條件帶入后，可以算出速度的大小為7.9km/s。并且給出第一宇宙速度的定義，物體在地面附近繞地球做勻速圓周運動的速度就叫做第一宇宙速度。

　　(二)三種宇宙速度的大小和意義

　　在學生知道第一宇宙速度的定義后，還需要向學生講清楚第一宇宙速度的意義，即最小的發射速度以及最大的環繞速度。聯系圓周運動以及萬有引力公式，可以推導出，在發射時，如果速度小于第一宇宙速度，則萬有引力大于所需要的向心力，物體做向心運動，最終會落在地球上，無法成功發射。同時，在圍繞地球做圓周運動時，軌道高度越高，也就是距離地球越遠時，圓周運動的線速度越小，所以近地衛星的運行速度是最快的.，就是第一宇宙速度。但是需要指明的是，由于一個最小一個最大，學生很容易理解為發射速度只能為第一宇宙速度。這時候就要講清發射時的具體過程。如果發射速度大于第一宇宙速度，由于萬有引力小于所需要的向心力，物體做離心運動，軌道是橢圓形，在離地球較遠的位置二次點火，最終會在一個較高的軌道上以小于第一宇宙速度的速度做圓周運動。要弄清發射速度和環繞速度的區別。

　　緊接著介紹第二宇宙速度。在發射速度逐漸變大的過程中，環繞軌道的橢圓形的長軸會越來越長，最終軌道脫離地球而環繞太陽。從地球上發射并環繞太陽的最小速度被稱為第二宇宙速度，大小是11.2km/s。

　　隨著發射速度繼續變大，環繞太陽的軌道也會越變越大，大到一定程度之后，物體最終會掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系之外，永遠離開太陽系。這個速度的最小值被稱為第三宇宙速度，這個速度的大小是16.7km/s。

　　環節三：鞏固練習

　　一顆衛星發射到距離地表600km的軌道上圍繞地球圓周運動，試計算衛星的運行速度，并與第一宇宙速度進行比較。

　　環節四：小結作業

　　四、板書設計

　　地球的宇宙環境教學設計 6

　　課時：

　　2—3課時

　　教學目標：

　　1、了解宇宙飛船的主要結構。

　　2、學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。

　　3、培養學生對科學的探究精神。

　　教學重點：

　　1、培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。

　　2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。

　　教學難點：

　　了解和掌握飛船的主要結構。

　　教學用具：

　　“神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。

　　課前準備：

　　1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。

　　2、同時并準備一些廢棄材料（塑料瓶、紙盒、彩紙等）。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、組織教學。

　　2、欣賞2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片，并講解有關“神舟五號”的發射情況。讓學生通過直觀的了解，親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。

　　3、導入課題。

　　4、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特征”。

　　5、鼓勵學生說說形狀特征是如何的？除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？

　　6、讓學生以小組為單位分組討論。

　　二、發展階段

　　1、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。

　　2、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的.主要結構造型。

　　3、師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。

　　4、師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。

　　5、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。

　　6、啟發每個小組應積極動腦，有創意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。

　　7、學生分組進行繪制草圖。

　　8、師到各小組給予指導。

　　9、各組學生開始制作活動。

　　三、展示評價階段

　　1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優點。

　　2、引導學生自評與互相評。

　　3、收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔。

　　四、課后拓展：

　　鼓勵學生回家有機會制作衛星城，有一定的場景，有多種形狀的衛星，并配以一定的交通工具與自然景物。

　　地球的宇宙環境教學設計 7

　　一、教學目標：

　　1. 初步了解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置；

　　2. 通過分析太陽系示意圖和八大行星基本數據，歸納出地球的普通性和特殊性，能說出地球上存在生命的條件；

　　3. 樹立辯證唯物主義思想和科學的宇宙觀，培養學生熱愛科學的精神和主動與他人合作的`習慣。

　　二、課時安排：

　　1課時。

　　三、課型：

　　新授課。

　　四、教學重難點：

　　1. 教學重點：天體系統的層次；地球的普通性和特殊性。

　　2. 教學難點：地球上存在生命的條件。

　　五、教學方法：

　　1. 案例分析

　　2.合作探究

　　六、教學過程：

　　1.導入：齊聲朗讀北航校歌——《仰望星空》我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷

　　師：你仰望過星空嗎？你對茫茫的星空有哪些認識？

　　生：神秘、黑暗、廣闊、很多星星……

　　師：讓我們一起來探索神秘的宇宙。

　　2. “上下四方”——“宇”——無限的空間“古往今來”——“宙”——無限的時間。

　　可見宇宙：140億光年，光年——距離單位。

　　天體：自然天體、人造天體。

　　自然天體：星云、恒星、行星、衛星、流星體、彗星、星際物質……

　　人造天體：宇宙飛船、人造衛星、空間站……

　　判斷天體的條件：①是否位于地球大氣層之外；

　　②是否為天體的一部分。

　　3. 天體系統：天體之間相互吸引、相互繞轉形成天體系統。

　　4. 太陽系：