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《小寶寶睡著了》教學設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《小寶寶睡著了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：
聽：搖籃曲（舒伯特曲）
唱：小寶寶睡著了
奏：打擊樂器演奏：小寶寶睡著了
教學目標：
1.聆聽《搖籃曲》，對“搖籃曲”有初步的了解，能用語言或動作體會歌曲中蘊涵的輕柔、親切的情緒與情感特征；
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能在教師的指導下運用聲勢為歌曲伴奏，并加上自己創編的動作表演唱，感受并表現出歌曲三拍子的韻律；
3.通過打擊樂器演奏的練習，進一步了解三拍子的節拍規律，強化三拍子的節奏感。
教學重點：
1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
2.能運用聲勢為歌曲伴奏，感受并表現出歌曲三拍子的韻律。
教學難點：
1.能運用聲勢為歌曲伴奏，并表現出歌曲三拍子的韻律。
2.根據出示的圖譜創作三拍子的節奏。
教學準備：
電腦、光盤、多媒體課件等
教學過程：
一、聽《搖籃曲》（舒伯特）兩首
1．女聲獨唱
（1）第一次聆聽：是幾個人唱的？是什么人？
（2）介紹女聲獨唱
（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》
2．女聲合唱
（1）第一次聆聽，說說自己的感覺
（2）簡介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》
（3）演唱方式：女聲合唱。
（4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；
3．比較分析
（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？
（2）你更喜歡哪一種表現形式，為什么？
（4．總結《搖籃曲》的特點
速度
快
慢
聲音
跳躍有彈性
連貫抒情
情緒
雄壯有力
溫柔甜蜜
節奏
行進感
搖擺感
二、學唱歌曲
導語
師導語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學唱一首歌曲。
第一次聆聽歌曲，靜聽
（1）歌曲描寫的是什么時候的情景？帶給你什么感覺？
（2）聽了這首歌，你想用什么動作來表現這種感覺？
第二次聆聽，
間奏處引導學生左右擺動身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動作感受歌曲。
（1）我們只是模仿媽媽的動作，并沒有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長時間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會覺得很，累！
（2）你想對媽媽說什么？
熟悉歌詞
（1）聽老師跟音樂讀詞，關注歌詞的順序
（2）反復的時候引導學生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過程中了解跳躍反復記號，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。
唱歌詞
（1）跟琴輕聲唱
（2）師針對出現的問題進行糾正指導
劃旋律性引導學生發現，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發學生邊劃邊唱，直到唱準。
（3）指名領唱、分組接唱
（4）一邊律動一邊完整演唱歌曲
6.打擊樂伴奏
問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？
生：自由回答
老師出示演奏樂器和演奏圖譜
（1）分組練習
（2）分組合奏
7.綜合練習：唱、打擊樂器伴奏、律動
三、總結
師：在媽媽的手腕里，我們開心的茁壯成長了，長成了現在的大孩子了，我們已經長大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應該怎么做呢？
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