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鄂教版一年級下冊《李子核》教學設計
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的鄂教版一年級下冊《李子核》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
認知目標：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”8個生字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”7個生字。認識1個偏旁“八”。
2、正確流利地讀課文。分角色朗讀課文。
情感態度目標：
通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重難點：
1、正確認識和書寫生字。
2、區分平舌音和翹舌音。
3、尊重學生的獨特內心體驗。
教學準備：
生字卡片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
你聽說過吃了李子核，肚子里會長出李子樹的故事嗎?板書課題，我們一起來看看這是怎么回事。
二、初讀課文，學習生字
1、生借助拼音自由讀課文，注意把語句讀通順。
2、找出生字朋友，給他們做上記號，再讀三遍。
3、四人小組互相學習認字。
4、出示生字卡片，請學生教讀。
5、開火車讀生字，及時糾正字音。
6、出示本課生字所拓展的詞語，形成蘋果樹的形狀，玩“摘蘋果”的游戲。
7、把生字和詞語送回課文中，再讀課文，思考：課文到底講了一件什么事?
三、合作學習，讀中感悟
1、全班交流課文講了什么。
2、你從哪里知道瓦尼亞很想吃李子，四人小組互相說說。
3、全班交流。
4、你能讀一下嗎?指讀。
5、指導學生用“一會兒------一會兒------”練習說話。
6、瓦尼亞非常想吃李子，想一想后來他會怎么做?全班交流。
7、自由輕聲讀3至6自然段，看看書上怎樣寫的?
8、全班交流，指導朗讀。
四、教師總結。
第二課時
一、讀中感悟，突破難點。
1、借助拼音讀通課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論：有什么不懂的問題嗎?學生可能會問：為什么一家人都笑了?如果學生沒提到，老師可以提出來讓大家討論。
5、全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內心體驗，不一定要統一答案。
二、指導寫字。
1、選擇你認為寫的好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、向教師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習，難寫的字多寫幾個。
三、拓展延伸。
讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么?可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
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