《我做的文具》教學設計

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《我做的文具》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《我做的文具》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我做的文具》教學設計

《我做的文具》教學設計1

　　課題

　　我做的文具

　　課型

　　工藝制作

　　二課時

　　教學目的

　　在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。

　　重點難點

　　在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

　　教具準備

　　紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

　　教與學過程

　　教學內容步驟及教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織教學：

　　1、出示教具“外星人”

　　展示板。導入，文具星球來的'外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。

　　2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

　　二、組織教學：

　　1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

　　2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

　　3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點

　　三、講授新課：

　　1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。

　　2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

　　3、學生作業：

　　每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

　　輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

　　根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

　　提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

　　學生準備學具

　　進入教學的特定情境，說出自己的感受。

　　說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

　　闡述自己的觀點和看法。

　　個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

　　進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

　　學生收拾整理自己的剩余物品。

　　貼近學生的年齡，激發學習興趣。

　　利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

　　使學生明確自己的設計目標。

　　鼓勵創新

　　開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　培養學生良好的行為習慣。

　　第二課時

　　一、組織教學、導入新課：

　　檢查學生學習用具的準備情況！

　　說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

　　二、講授新課：

　　1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

　　并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

　　展示優秀作品！讓學生觀察

　　2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

　　3、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

　　3、學生作業：

　　每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

　　輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

　　提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

　　提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

　　新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

　　闡述自己的觀點和看法。

　　引起學生的學習興趣！

　　個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

　　進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

　　貼近學生的年齡，激發學習興趣。

　　利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

　　使學生明確自己的設計目標。

　　鼓勵創新

　　開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　培養學生良好的行為習慣。

　　教后記

　　在這一課的設計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓學生在游戲中學到知識增長技能。

　　情趣導入課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發

《我做的文具》教學設計2

　　一、教學目標

　　知識與能力：在仔細觀察常用文具的基礎上，通過摸一摸、猜一猜、做一做等環節進行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　過程與方法：通過用橡皮泥做文具，讓學生了解藝術與生活的關系，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

　　情感態度與價值觀：在學習制作的過程中體驗美創造美。以愛惜文具愛生活的情感滲透。讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運用基本制作方法塑造常用文具。引導學生主動進行探究，打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

　　教學難點：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗進行文具設計制作活動的樂趣，并對文具進行裝飾。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。

　　三、教學策略

　　文具是學生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。一年級學生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學生的興趣，故事、游戲、情景再現等方式是她們比較容易接受的。因此在導入新課上要下功夫。講授過程中我采用謎語導入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導創意展示自我──展示作品──你說我評──拓展等環節，通過學生制作文具，使學生最終能達到正確地用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖，本課題的設置，既可以引導學生從生活入手，深入了解相關知識，培養學生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導學生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創造美，培養自學意識、創新意識和動手能力。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　教學活動（含過程與方法）

　　設計目的和說明

　　謎語導入

　　師：今天老師想考考大家---猜謎語，猜對的同學們，老師會有個小禮物送給你，大家準備好了嗎？

　　頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個眼，眼中一管蕭。

　　像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。

　　生：剪刀、橡皮。

　　師：哇塞！同學們猜的可真快，接下來就開始發禮物吧！（每組發一個托盤，禮物放在上面，但用畫布蓋上了）

　　師：呵呵，大家用手摸一摸，再來猜一猜，這禮物是什么呀！用什么材料做的呀！

　　生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等

　　生：他們好漂亮呀！像真的一樣！

　　師：看到大家拿著這些橡皮泥做的小文具，愛不釋手的樣子，今天，我們就一起來研究研究他們的做法吧！出示課題《我做的文具》

　　通過猜謎語，從學生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調動學生學習的積極性，也容易產生情趣。充分調動學生多種感官，培養分析能力。

　　給學生一個直觀認識。讓學生感知技法，激發創作欲。明確目標，確定制作思路。培養學生計劃性操作的好習慣。

　　講授新課

　　師：看來大家都很喜歡彩泥，那我們就先來它一起玩一玩吧！

　　生：彩泥變變變游戲。

　　1．團圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。

　　2．壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

　　3．搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。

　　4．捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了

　　5．讓學生自己來變一變，說一說變成了什么。

　　師：剛才同學們的表現真是讓老師刮目相看，你們的快速反應真讓老師佩服，我想你們的表現來自于大家日常的鍛煉。大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做得像，請他介紹一下用了哪些制作方法。

　　生：進行創作，并匯報制作方法，其他同學可以進行適當的補充。

　　師：出示幾種造型、花紋獨特和不成功的鉛筆，通過對比引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。

　　師：現在打開我們的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些什么文具呢？

　　生答：鉛筆、橡皮等。

　　師：文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（課件展示），說一說他們的.特征。

　　師：你們想不想看看其他朋友制作的文具。（看課件）

　　師：這些文具漂不漂亮？你覺得哪里漂亮？為什么？它運用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

　　用彩泥變變變這一游戲環節，極大的吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。

　　學生的觀察能力，形象記憶能力，美術鑒賞能力，激發學生創作熱情。

　　引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓

　　學生知道文具有造型的美和色彩的美。

　　欣賞開闊視野，拓寬思路。

　　學生創作

　　師：怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？

　　生：造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想象和創造。

　　生：色彩搭配要鮮明，對比要強烈。

　　師：橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。

　　給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動

　　手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。

　　作業展評

　　師：文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。

　　師：將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。

　　生：拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等。

　　生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。

　　學生互相欣賞、教師的啟發表揚，都能夠讓他們的大腦激發出創意的火花，同時也給他們創造了展示自我的機會，學生的制作興趣更加濃厚。

　　課后延伸

　　師：出示廢舊物品，他們可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。

　　師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。

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