蜜蜂引路教學設計

　　導語：《蜜蜂引路》是小學階段學習的記敘文。那么，以下是小編給大家整理收集的蜜蜂引路教學設計，供大家閱讀參考。

蜜蜂引路教學設計

　　蜜蜂引路教學設計1

　　【教學目標】

　　１、會認６個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的不同用法。

　　３、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　【教學重難點】

　　學會本課生字并學會書寫是本課的重點也是本課的難點。

　　【教法、學法】

　　讀一讀

　　說一說

　　【教具準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向導，這是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）

　　二、初讀課文、認識生字

　　１、自讀課文，讀準課文中出現的生字。

　　２、檢查生字情況：

　　⑴課件出示帶拼音的生字：

　　大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。

　　⑵課件出示不帶拼音的生字：

　　采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況

　　⑶利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。

　　⑷課件出示生字組成的詞語：

　　采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況

　　３、解決同學們前面提到的幾個問題。（比較復雜的留在后面理解課文內容時解決）

　　三、理解感悟課文內容

　　１、通過剛才的讀課文，你又產生了什么問題？相機出示下面的'問題：

　　⑴列寧和養蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？

　　⑵列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？

　　２、自讀課文，組內討論上面的兩個問題。

　　３、交流討論的結果：

　　①找同學上黑板畫出列寧找養蜂人的路線圖，提醒學生注意花叢，園子，小房子之間的關系。

　　②找同學起來說一說列寧是怎樣找到養蜂人的。為什么列寧能夠找到養蜂人呢？（此處相機總結出列寧善于觀察和思考的特點）

　　③指導讀這一段：

　　采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習有感情地讀這一段。

　　⑶列寧找到養蜂人以后，養蜂人有什么表現？

　　①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？

　　②指導讀列寧和養蜂人的對話，將養蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　１、讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例？

　　２、老師總結歸納：

　　列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

　　蜜蜂引路教學設計2

　　【教材簡析】

　　無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當作向導。在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　【學習目標】

　　1、會認六個生字，會寫九個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　【教學重、難點】

　　讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。

　　2、導語：

　　小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢？讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

　　3、交流識字方法。

　　三、細讀課文，理解字詞

　　1、聯系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常常”的用法。

　　3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會感悟

　　蜜蜂真的會給人領路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的？

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

　　3、再讀第二段，談談你的`感悟。

　　五、朗讀全文

　　六、我們該向列寧學習什么呢？

　　學生交流。

　　七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯系實際，擴展延伸

　　生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學習這篇課文你一定會有收獲的。

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