歡慶第一課時教學設計

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歡慶第一課時教學設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的歡慶第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歡慶第一課時教學設計

歡慶第一課時教學設計1

　　一、課標解讀：

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。

　　二、教材分析：

　　《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。

　　三、學情分析：

　　學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經多讀后容易背下來，所以在第一課時完成之后，有大多數的同學可以試著自己背下來。

　　四、評價設計：

　　根據二年級孩子的年齡及心理特點采用紅星作為本節課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。

　　五、教學目標：

　　1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。

　　2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。

　　3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。

　　4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

　　5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。

　　六、教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發愛國之情。

　　七、教學難點：

　　理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。

　　八、教學準備：

　　課件、生字卡片、國慶資料

　　九、教學過程：

　　（一）看圖激趣，導入新課：

　　1、師導語：同學們，今天老師給大家帶來一幅畫，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了。說一說嗎？

　　【預設】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。

　　【設計意圖：通過欣賞畫面培養學生的觀察能力和口語表達能力，并積累詞語“人山人海”、“載歌載舞”。】

　　2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。

　　【設計意圖：用圖片創設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務。】

　　（二）隨文識字、朗讀理解：

　　1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）

　　2、學生交流，引導學生學習課文第二句。

　　（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

　　①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）

　　②你發現了什么？（認識破折號，并了解它的作用。）

　　③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶著對祖國的熱愛之情齊讀。

　　【設計意圖：教師激情講述國慶節的來歷激發學生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊。】

　　（2）師出示卡片：十三億。

　　①請生讀，識記生字“億”。（引導學生采用加一加的識字方法）

　　②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。

　　③理解“十三億孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）

　　【設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度。】

　　3、師引導：同學們，除了人們在歡慶著祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）

　　【預設】：

　　（1）田野（板書）

　　過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）

　　①、請生讀、齊讀。

　　②、出示生詞卡片：獻上。

　　A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，并組詞。

　　B、說說寫得時候要注意什么，書空。

　　C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。

　　D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）

　　【設計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的。】

　　③、問：田野獻上的是什么？追問：這金黃的果實可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）

　　④、引導感情朗讀：這么多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　【設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。】

　　(2)、楓林（板書）

　　①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的'旗幟。）

　　指名讀、齊讀。

　　②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生采用想象的方法識記）

　　③、出示詞語卡片：旗幟。

　　A、請生讀、齊讀。

　　B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，說說為什么偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區別，并口頭組詞。

　　【設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學生正確區分兩個生字打下了堅實的基礎。】

　　c學習“幟”字。

　　引導學生采用形聲字的記字方式識記字形。

　　④、請生交流什么樣的旗幟？說說為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會）

　　⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）

　　（3）藍天（板書）

　　過渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛著潔白的鴿子。）

　　①、請生讀，齊讀。

　　②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，并練習組詞。

　　③、引導學生積累詞語：。

　　④、師引導：詩歌中作者說潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。

　　【設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助于豐富學生的詞匯。】

　　（4）大海（板書）

　　過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）

　　①、請生讀，齊讀。

　　②、生觀察句子，說說發現了什么？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）

　　③、出示卡片歡樂指還可以組什么詞？（快樂、樂意等）

　　④、出示樂曲指“樂”字說說在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）

　　⑤、指“曲”字告訴學生：這也是一個多音字。（板書拼音）

　　⑥、出示卡片奏起請生讀，指導學生采用換一換的方法識記生字。

　　⑦引導學生說說歡樂的樂曲指的是什么？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？

　　【設計意圖：拓展孩子的想象能力。】

　　⑧、指導朗讀：多么歡樂的樂曲，讓我們一起懷著激動地心情再讀一讀這句話。

　　【設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生說出自己喜歡的詩句的畫面，然后通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發了學生學習詩歌的興趣，又發展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度。】

　　4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）

　　請生讀、師范讀、齊讀。

　　【設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。】

　　5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。

　　【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程。】

　　（三）借助板書，引導背誦。

　　過渡：這么美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？

　　生練習、請生背、齊背。

　　（四）補寫句子，拓展延伸：

　　過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）

　　路邊盛開的鮮花，

　　藍天上的，

　　森林里的，

　　果園里的，

　　歡慶著祖國的生日。

　　【設計意圖：訓練孩子的說話、寫話能力，為后文學生自己創編詩歌做了鋪墊。】

　　2、生獨立完成、請生交流。

　　（五）、課堂小結、指導寫字：

　　師：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。

　　【設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語。】

　　①、觀察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什么？

　　②、師重點指導主筆的位置。

　　③、生在書上描紅，然后在本上練習。

　　④、評價。

　　（六）、齊唱歌曲，情感升華：

　　1、課后，請大家搜集有關國情的資料，下節課和大家一起交流。

　　2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。

　　（八）鞏固練習：

　　1、我會組詞：

　　幟（）（）（）慶（）（）（）

　　旗（）（）（）曲（）（）（）

　　2、我能填上合適的詞語：

　　火紅的（）金黃的（）

　　歡樂的（）潔白的（）

　　3、我會組詞、造句：

　　慶（）

　　【設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況。】

　　（九）板書設計：

　　歡慶——十月一日

　　田野果實

　　楓林旗幟

　　藍天鴿子

　　大海樂曲

　　十三億

歡慶第一課時教學設計2

　　教材分析：

　　十月一日是一個特殊的日子，今年的十月一日更是一個令所有中國人萬分自豪的日子！《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！在國慶前夕上這篇課文，有著重要的教育意義。我在這篇詩文的第二課時教學中，把有感情地朗讀課文和激發愛國感情作為教學的重點。

　　設計理念：

　　教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學中，教師要創設親密和諧的氣氛，激發學生的閱讀興趣，引導他們掌握閱讀的方法。教學聯系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學生發揮想象的翅膀，培養他們的說話能力，提醒學生把話說完整，鼓勵學生把話說具體，展示自己富有個性的能力。

　　教學目標：

　　1、會寫“潔、祖、幟、曲”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　重點：有感情地朗讀課文，激發愛國感情。

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　小朋友們，這幾天老師發現我們的街頭有了很大的變化，不信，一起來看一看！（出示圖片）

　　你們知道這些地方為什么都裝飾得這么漂亮嗎？

　　是啊，明天就是十月一日，是我們的國慶節，是我們祖國媽媽的六十歲生日！大家都早早地準備起來，要為我們的祖國媽媽好好慶祝慶祝！

　　二、朗讀課文，品味情感

　　1、十月一日，這是個舉國歡慶的日子，是個令人激動的日子！那么，都有誰來為祖國媽媽慶祝了？學生自讀課文第一句。

　　我們一起來填一填，訓練句式：、和一起歡慶祖國媽媽的生日。

　　2、田野、楓林、藍天和大海是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來說一說。

　　3、是啊，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。

　　出示：田野獻上金黃的果實，

　　楓林舉起火紅的旗幟，

　　藍天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　引：田野——，楓林——，藍天——，大海——

　　讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國媽媽的禮物吧！你想看看誰的禮物？

　　⑴田野獻上金黃的果實

　　a指名讀

　　b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。

　　c課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

　　你還看到了什么果實？

　　d田野還會獻上怎樣的果實？

　　看圖填空：田野獻上（）的果實。

　　真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。

　　d祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）

　　⑵楓林舉起火紅的旗幟

　　a楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

　　b出示：楓樹

　　讓我們一起去看看楓樹吧。看著楓葉讓我想起了一句詩，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）

　　c師：無數片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？

　　誰來美美的讀一讀？

　　評價：這是楓葉對祖國媽媽愛的表達！

　　⑶藍天飛著潔白的鴿子

　　a出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。

　　小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農村，你看到了什么？

　　你想對祖國媽媽說什么？

　　指名說。

　　b指導朗讀

　　師：是啊，祖國大地真是風景優美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

　　師：讀好這句話，你就可以為小鴿子傳遞祝福了。誰來傳遞？

　　男女生傳遞。

　　讓我們讀好這一句話，替小鴿子傳遞祝福吧。

　　⑷大海奏起歡樂的樂曲

　　a課件大海。問：你聽見了什么？

　　b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？

　　c聽到了那么多歡樂的.歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。

　　⑸詩句連讀

　　指導朗讀：你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？

　　指名讀，評一評

　　男女生對讀

　　師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現了一幅色彩鮮艷的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？

　　看到這么多多彩的禮物，我們真替祖國媽媽高興啊！齊讀。

　　三、拓展，體會愛國情感

　　1、在祖國媽媽生日這一天，大自然的田野、藍天、鴿子、大海都忍不住來慶賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

　　生自由說。

　　2、師：誰最想為媽媽慶祝生日呢？指名說。

　　是啊，哪個孩子不想為媽媽慶祝生日呢？作為祖國媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國媽媽慶祝慶祝？

　　十三億孩子

　　歡慶這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　作為祖國媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。

　　讀——

　　全中國56個民族，全世界所有的中華兒女，祖國媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個隆重的慶典！

　　讀——

　　3、全國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會怎樣歡慶呢？

　　出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個夜空，五顏六色的鮮花把天安門裝點成了花的海洋，人們的臉上洋溢著節日的歡樂。在這一天，整個中國都變成了歡樂的海洋。

　　你看到了什么？

　　指名說

　　4、祖國媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？

　　5、多美的心愿啊！讓我們把動聽的讀書聲作為第一份禮物獻給祖國媽媽。

　　配樂朗讀課文。

　　四、書寫生字

　　1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。

　　出示：潔、祖、幟、曲

　　2、師：看看田字格，說說寫這些字時要注意什么？

　　3、書寫生字。

　　4、展示作業。

歡慶第一課時教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的對祖國深深的愛。

　　教學流程：

　　一、交流課前搜集的資料。

　　師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節日，老師知道同學們都做了認真的準備，現在誰把自己搜集到的資料告訴同學們？

　　（生交流搜集的資料。因為剛剛進入二年級的學習，剛剛學著搜集資料，要求不必過高，學生能說出秋季的節日名稱及日期即可。）

　　二、揭題。

　　1、師：剛才同學們交流得真熱烈，為了獎勵你們，老師為你們準備了一首非常好聽的歌曲。（播放《今天是你的生日》）問：這首歌唱得是哪個節日呢？（國慶節）

　　2、師：對，每年的十月一日是我們中國人民的國慶節，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。我們偉大的祖國媽媽在56年前的這一天站起來了！我們中國人民過上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們全國人民歡慶的時刻！（板書課題：歡慶）

　　三、識字學文。

　　（一）初讀課文，識記生字：

　　1、學生輕聲讀課文，把生字讀準，遇到不認識的字，自己想辦法解決，遇到難讀的`句子就多讀幾遍。

　　2、同伴互檢（出示“我會認”中的生字，伙伴互讀，全讀對的在課文的課題旁作個記號。）

　　3、玩“猜字迷宮”的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮！（課件出示帶生字的迷宮圖，進行生字的鞏固練習，以調動學生識記生字的積極性。）

　　4、師：一聽說我們祖國媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節的嫦娥姐姐送來了禮物。如果你能通過她的考驗，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻給祖國媽媽。（出示帶詞語的禮物圖片，要求學生讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。學生讀對了詞語，就把卡片送給他）

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　（二）再讀課文，整體感知，感受詩的主要內容

　　1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。（師配樂朗讀）

　　2、這首詩給你帶來了什么樣的感受？（學生暢所欲言，說自己的感受）。

　　（三）感情朗讀，感悟詩文：

　　1、“歡慶”的場面是什么樣的呢？在歡慶的時候你的心情是什么樣的呢？（理解“歡慶”一詞，使學生深刻感悟歡慶時的喜悅和熱烈之情）

　　2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時的熱烈和喜悅。請你找到自己感覺最強烈的詞句感受歡慶時的喜悅，再通過朗讀表達這種心情。（生自由練讀）

　　3、指學生試讀，教師適時指導。達到相應水平后指幾名同學展示讀，調動全班同學的參與積極性，全班一起感情朗讀。（教師相機板書文中景物。）

　　4、田野、楓林、藍天、白鴿、大海都為祖國媽媽獻上了自己的祝福。我們13億祖國兒女會為祖國媽媽做些什么呢？

　　5、出示：農民勞動、工人生產、軍人保衛邊疆的圖片，做說話練習。

　　6、開動腦筋想一想，還會有誰為祖國媽媽獻禮？（說話練習）

　　四、小結。

　　師；祖國媽媽是偉大的，通過今天的學習我們更感受到了祖國媽媽的偉大，讓我們一起用讀來表達我們對祖國媽媽的愛！（配樂輕聲齊讀）

　　五、拓展性練習。

　　1、此時此刻，你想對祖國媽媽說些什么？

　　2、學生把對祖國媽媽的祝福寫在、畫在嫦娥姐姐帶來的禮物上，送給祖國媽媽作賀禮。

　　六、開放性作業。

　　課下用自己喜歡的方式向祖國媽媽慶祝生日。

　　提示：

　　1、可學唱歌頌祖國的歌曲。

　　2、可畫祖國的美景。

　　3、可讀歌頌祖國的詩歌。

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