《流動組織血液》教學設計

流動的組織血液教學設計推薦度：
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《流動組織血液》教學設計

　　【教學設計說明】

《流動組織血液》教學設計

　　本節課內容上看，知識較為簡單，學生通過看書可以很好的掌握基礎的知識，如果采用直接灌輸給學生很容易，學生接受起來也不困難。但是根據新課標的標準，已經不僅僅停留于教授知識，而是通過課堂教學促進學生的全面發展，尤其是學生學習能力和合作能力的培養。所以，我把教材做了一些處理，把看書就可掌握的知識以選擇題的形式放在預習環節，重點難點作為合作環節內容先讓學生團隊初步消化，再通過教師點評來進行梳理。這樣，本節課內容，學生在學習上占主動，教師起輔助的作用。

　　【學生學情分析】

　　學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以本節課要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于掌握。經過一個學期分組合作的訓練，學生對分組合作的上課模式已經非常熟悉。由于教育內容過多，采用分組合作模式可節省時間又能達到教育效果。

　　【教學目標】

　　§知識方面

　　1.血液的成分和各自的主要功能

　　2.區分紅細胞和白細胞。

　　§能力方面

　　1.通過實際生活中有關血液問題的分析，提高解決問題的能力。

　　2.通過小組合作活動，培養學生自學能力和他人合作的能力。

　　§情感態度價值觀目標

　　通過學習血液的知識和獻血的知識，激發學生產生珍愛生命和的情感，支持和幫助無償獻血獻愛心活動。培養嚴謹的科學態度和協作精神。

　　【教學重點和難點】

　　重點：血液的成分和各自的主要功能；

　　難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。

　　【教學方法】

　　講授法、啟發式教學法及討論法相結合的方法

　　【課前準備】

　　課前一周準備好與上課相關的課件、錄像和flash以供上課使用。給學生提前發學案，讓學生預習。在課前運用現代教學手段：

　　【教學過程】

　　一、復習上節課內容新課

　　活動一（復習環節）：

　　（1）全班分為八個小組，每小組回答一道與上節課內容相關的題目，答對為本小組加10分，答錯加0分。

　　（2）多媒體展示相關題目（針對上節課的重點和難點來設計）。

　　（3）黑板上畫出如下記分表。

　　設計說明：在這一環節中，共有八道題，每個學生都有選擇題目的機會，通過做題來檢查，了解學生的掌握情況。同時組與組之間無形中形成了競爭，有郊地引起學生學習的興趣。

　　二、新課學習

　　活動二（預習新課）：搶答

　　（1）學生以組為單位，看到題目，想到答案，并舉手申請回答，站起后5秒鐘內說出答案，對的加20分，錯的扣10分。舉手快的來回答。

　　（2）課件展示題目。

　　設計說明：在這一環節，可以根椐課本的內容設致題目的多少一般是5到9道題目，且這些題的答案是看書就很容易找到，這樣能引起學生的積極搶答，下次他們會主動地認真做好預習，這樣為培養學習的自學能力作準備。這一環節，讓一些中等學生和差生有參與的機會。

　　活動三：（小組合作）

　　（一）看書本P59—P62，完成下列填空：

　　1.在注入一定量人體血液的試管中加入抗凝劑，靜置一段時間后

　　可明顯地分出______層，其中上層為_______，中間一層很薄的白色

　　物質是_____________，下層是____________。

　　2.血漿的主要作用是運載__________，運輸__________________。

　　3.在低倍顯微鏡下不能看到的血細胞是____________。

　　4.血液中數量最多的血細胞是__________。

　　5.血液中個體最大的血細胞是__________。

　　6.血液中沒有細胞核的成熟血細胞是_________和__________。

　　（二）結合書本和動畫，比較三種血細胞，迅速填好下表。

　　種類形態結構功能引起疾病

　　紅細胞少→

　　白細胞多→

　　血小板少→

　　多→

　　設計說明：在小組合作這一環節中，共有三個內容。第一個內容，是關于血液的組成成份的學習，學生看完錄像和課本，很容易就能掌握這個知識點，且都是通過自己的努力去掌握，這樣能很好地增加自信心，培養學生的自學能力。第二個內容，是本節課的重點和難點，優秀的學生看完動畫也很快能得出結果，并有得到答案的理由，而差生和中等生要得到正確的答案有些困難，對于這種情況，就可以通過分小組把優生、中等生和差生編作一小組，優生就當小老師般地為中等生和差生的疑問作作解答，同時又減輕老師的工作量。

　　在這個小組合作中，教師是通過小組抽查紙條的回收來了解學生的學習情況，通過把抽查紙條的投影和教師的批改及評論，來讓每個同學更完整地掌握重點和難點。以及后來為小組加分作依據。

　　活動四：學以致用

　　（1）請你來當醫生：

　　給出三個病人的血液化驗單和驗血各項指標正常值，讓學生判斷病人患上什么病并說出依據？

　　（2）爭當小教練：

　　中國足球隊在備戰世界杯亞洲區預選賽時，在眾多條件優越的地點中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產生什么影響？

　　設計說明：在學以致用的環節中，通過實際生活的問題引導學生分析，提高解決問題的能力。

　　【小結】

　　最后，由學生交流本節課在知識上有哪些收獲、哪些遺憾。通過交流、回顧本節課內容的知識。鼓勵學生大膽發言，對學生的見解，教師都給予肯定。教師最后簡要概括。

　　活動五：知識鞏固

　　（1）同樣通過題型來進行鞏固，以搶答的方式進行。

　　（2）投影顯示題目。