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鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計范文（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計 1
[教學目的]
1．學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
2．讓學生領悟說明文的特點。
3．學習在說明中運用描寫的方法。
4．對學生進行革命傳統教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業績，激勵學生繼承先烈未竟的事業．奮勇向前。
[教學重難點]
學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
[教學安排]
兩課時
觀看圖片；感知課文；設計活動；共同分析。
[教學步驟]
學生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會語言特點。
第一課時
一、導入
1．放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學們仔細觀察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構成作了解。)
2．請一位同學看著圖片介紹紀念碑。
3．先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的，請同學們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點？
二、整體把握課文
讀完課文后，學生根據自己的理解自由暢談。
(可以互相補充，學生很快就會發現方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)
三、分小組設計活動
1．學生當導游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學生活動：畫方位詞；可以讓多名學生嘗試，互相補充；其他學生總結說明順序。)
路線：(按由遠而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰爭)
第二課時
(繼續進行活動安排)
2．看著浮雕圖片，學生當革命史跡的講解員。
結合課文內容，用一個個生動的故事講述出來。
總結：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。
3．作為普通的瞻仰者，說說紀念碑的特征和你的感受。
先說特征：
巍峨——高達37．94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈，這些花朵象征……
次說感受：
抓住開頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業績”，中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環節的設計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學生的才能，大大提高了學生的參與性。)
四、師生共同總結說明文的語言準確性的特點
(本文的語言很精練準確，教學中要引導學生領悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講？不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行？
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現作者的崇敬心情。“瞻仰”，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40．68米。”這些句子用數字準確地描述了浮雕的高大壯觀。
本文的教學十分注重學生的主體性。
1．導入激趣，讓學生活躍起來。
欣賞圖片，讓學生有直觀的認識；學生的'看圖介紹，增加了學生的參與性。努力創設良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉陜地學習。
2．小組活動設計，增添課堂魅力。
我精心設計了三個活動環節：學生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學生參與其中，發揚團結協作的精神，而下面的學生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體，不斷主動把握學習機會，同時培養和他人合作的能力。
3．師生共同參與品味語言。
這一環節注重教師引導下的學生主體性的發揮。教學中，教師的引導也是非常重要的，它可以最大程度地激發學生的能動性，發揮其積極作用。
有一位教育家這樣說過“如果要使上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。事實上，每一位教師都有可能對自己的教學行為加以反思、研究與改進。教師應不斷地對自己的教學行為加以審視，使之不斷地適應課程改革的需要，不斷創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的積極性。
鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計 2
一、創設情境，導入新課。
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”踏著清明節的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀念碑，緬懷那些在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀念碑視頻。
欣賞之后，你有何感想？
二、復習鞏固，打好鋪墊。
1、讓我們帶著這些感想進入這節課的學習。完成復習題。
2、集體訂正，齊讀鞏固。
三、明確目標，有的放矢。
1、“溫故而知新”通過復習，你知道十幅浮雕是按什么順序說明的？（時間順序和空間順序相結合）
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說明的重點。這節課我們的學習目標就是：（學生齊讀目標）
四、自主學習，感悟理解。
1、明確目標，有的放矢。請同學們結合課本、資料進行自學。
2、學生自學，感悟理解。
五、交流展示，提高認識。
1、小組交流，達成共識。
2、全班展示，匯報成果。（解說員解說，其他同學認真傾聽，做好傾聽筆記，完成表格。）
六、精講點撥，撥云見霧。
1、展示學生的傾聽筆記，再次鞏固碑文中“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的`關輝寫照，它的意義非凡，請默讀11段，畫出它的偉大意義。
3、匯報、齊讀。
4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
（生齊讀碑文）
七、精練鞏固，達成目標。
1、學生完成精練，3號同學分別在黑板上展示。
2、檢查糾正，達成目標。
八、總結升華，形成共鳴。
歷史已經定格在我們的記憶之中，讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂朗誦詩歌《人民英雄紀念碑禮贊》）
教學反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學的課堂活起來，充分調動學生的主體性和積極性，這是我設計這節課的初衷。我覺得這節課有得也有失：
1、形象導入，帶來視覺震撼。
上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀念碑的視頻，請同學們仔細觀察。通過視覺上的震撼來吸引學生的眼球，讓學生對文章內容及說明順序有整體的認識。
2、合作交流，感悟碑文含義。
人民英雄紀念碑碑文的含義是本課教學的一個難點，為了突破這個難點，我先讓學生找資料，由課外引入課內，幫助學生理解，然后讓學生小組交流，在交流中深化理解，領悟內涵。并且在精講環節中通過圖表，讓學生進一步理解運用。層層鋪墊、步步設伏，學生跳一跳就可摘到果子。
3、創設情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進行愛國主義、革命英雄主義教育的優秀篇目，在多年的思想道德教育中發揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說明的重點，讓學生充當革命史跡的講解員，既讓學生了解中國革命所經歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統教育。“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰”、“勝利渡長江”等歷史畫卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場景能學生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來的啊！進而更加激發了他們熱愛社會主義祖國，珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼，知識點滲透少。
這一課，是初一學生正式接觸的第一篇說明文，整節課教師只注重學生對文章內容的理解，對說明文知識技能的接觸較少，課堂上教師可適當加入說明方法和語言的訓練，讓學生在理解內容的同時習得方法技能。
鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計 3
一、教學目標
了解人民英雄的事跡，弘揚英雄精神；
感受人民英雄的無私奉獻精神，增強民族自豪感；
激發學生愛國情感，增強責任感。
二、教學重難點
了解人民英雄的事跡，體會其無私奉獻精神；
通過感受人民英雄的事跡，激發學生的愛國情感。
三、教學過程
引入
通過觀看人民英雄的事跡視頻或閱讀人民英雄的.故事，引起學生對人民英雄的關注和興趣。
探究
通過小組討論、合作探究等方式，讓學生了解人民英雄的事跡，體會其無私奉獻精神，激發學生的愛國情感。
拓展
通過制作手抄報、展板等形式，讓學生深入了解人民英雄的事跡，增強學生的責任感。
總結
通過課堂總結，讓學生對本節課所學內容進行梳理和總結，激發學生對人民英雄的敬仰和感激之情。
四、教學方法
觀看視頻、閱讀故事、小組討論、合作探究、制作手抄報、展板等。
五、教學評價
學生在探究過程中的積極參與度；
學生對人民英雄事跡的理解和認識程度；
學生在制作手抄報、展板等形式中的創意和表現。
鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計 4
教學目標：
了解人民英雄的概念及其意義；
認識幾位杰出的人民英雄；
理解《人民英雄永垂不朽》的內容和意義。
教學重點：
了解人民英雄的概念及其意義；
認識幾位杰出的人民英雄；
理解《人民英雄永垂不朽》的內容和意義。
教學難點：
理解《人民英雄永垂不朽》的內容和意義；
認識幾位杰出的人民英雄。
教學過程：
一、導入
出示一張抗戰時期的照片，引導學生談談自己對照片中人物的感受和認識。
老師介紹抗戰時期的`人民英雄，讓學生了解人民英雄的概念及其意義。
二、探究
老師介紹幾位杰出的人民英雄，讓學生了解他們的事跡和貢獻。
學生分組，根據老師提供的資料和資料袋，撰寫自己心目中的人民英雄，包括其姓名、事跡、成就和意義等。
小組內互相交流、討論，得出共同認識和觀點。
三、拓展
老師講述《人民英雄永垂不朽》的故事，讓學生了解其中的情節和背景。
老師組織學生進行課堂朗誦，并結合故事內容進行情感分析和討論。
四、總結
老師對學生進行知識總結，回顧人民英雄的概念及其意義。
老師引導學生回顧所學知識，思考人民英雄對社會和國家的重要性。
五、作業
學生撰寫一篇《我心目中的人民英雄》的文章，包括姓名、事跡、成就和意義等。
學生觀看有關人民英雄的紀錄片或影片，并寫出自己的觀后感。
鄂教版八年級語文上冊《人民英雄永垂不朽》的教學設計 5
教學目標：
理解《人民英雄永垂不朽》的意義和背景；
了解《人民英雄永垂不朽》中表現的愛國主義情感和精神；
學習運用《人民英雄永垂不朽》中的詞語、句式等進行寫作；
增強學生的民族自豪感和愛國情感。
教學過程：
一、引入（5分鐘）
師生共同回顧新中國成立以來，一批又一批英雄人物為祖國的繁榮昌盛、民族的獨立富強做出的貢獻；
分享自己身邊的愛國英雄事跡，引導學生發掘自身身邊的英雄，激發學生的愛國情感。
二、新授（35分鐘）
分析《人民英雄永垂不朽》的'意義和背景；
分析文章中表現的愛國主義情感和精神；
引導學生理解《人民英雄永垂不朽》中的語言特點，如比喻、擬人、排比等；
分析文章中的寫作手法，如抒情手法、描寫手法、夸張手法等。
三、寫作練習（25分鐘）
指導學生寫作，要求運用《人民英雄永垂不朽》中的詞語、句式等進行寫作；
提供一些愛國主題的話題，引導學生圍繞話題進行寫作；
要求學生注意語言表達的規范性和準確性，力求用最簡潔、生動的語言表達出自己的思想感情。
四、課堂總結（5分鐘）
師生共同回顧本節課的學習內容；
引導學生思考如何將所學到的愛國主義精神貫徹到自己的日常生活中；
強調民族自豪感和愛國情感的重要性。
五、作業布置（5分鐘）
讓學生自行寫一篇有關愛國主題的文章，并進行朗讀和展示；
布置學生觀看愛國主題的電影、紀錄片等，拓寬學生的愛國情感。
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