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小學四年級語文《心田上的百合花開》教學設計
教學目標
1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。
教學難點
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。
感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預習情況。
1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然后從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。
2.用一句話談談你讀完這個故事后的感受。
（這里老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學分段讀全文。
2.請同學當評委發表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。
3.簡要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2.重點讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？
六、學習生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認讀生字。
3.學生交流識字方法。
4.認讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學寫會寫字。
（1）學生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點。
（3）學生書寫，教師巡視。
（4）展示作業，進行點評。
七、再次質疑，帶著問題走出課堂。
（教師要教給學生質疑的方法。）
八、選擇練習，拓展思維。
（1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
（2）搜集名人努力奮斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
第二課時
一、談話導入，出示板書。
臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡介：【林清玄個人簡介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進林清玄的內心世界。
二、自主學文，感悟內容。
師：帶著上節課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細讀課文，找出相關語句畫下來。可以設身處地地去想，可以聯系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學習，深化理解。
1.自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊含什么意思？
第二句：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
思考：花的莊嚴使命是什么？人的莊嚴使命又是什么？你們此時聽到百合花說的這番話，會怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
聯系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。
（引導學生談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）
4.指導有感情地朗讀。
重點指導讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。
5.教師總結。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰的人呢？
2.學生介紹（引導學生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網絡里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……
小結：在生活中，這些與命運抗爭的人沒有聽天由命，而是憑著一種不服輸的韌勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導航燈。
3.教師引導：在眾多向命運挑戰的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發？此時此刻，你不想把發自內心的感受體驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？
（1）示范：心有多大，舞臺就有多大。——電視廣告詞
（2）學生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結）。
3.學生總結寫法。
（文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側面暗示百合花前進過程中的困難，并結合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細體會作者細膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
②這些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習，學習寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風的香》。
2.談感受。
3.體會表達方法。
4.如果讓你寫一個表達自己內心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細細對比，體會它們的表達方法，然后動筆寫出我們的故事。
板書設計：
27心田上的百合花開
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在
（學生書寫自己的感悟）
林清玄簡介
林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，1953年生。畢業于臺灣世界新聞專科學校，曾任臺灣海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創作。1979年起連續七次獲臺灣文學獎、散文優秀獎和報道文學優等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。
在20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及獨樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發，得到提升”。而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發，得到提升”。他認為人的富有即是人心靈某些高貴物質的展現。百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學的語言，表達一個人應該如何舍棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。
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