金色的草地教學設計（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的金色的草地教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的草地教學設計 1
【學習目標】
1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等1４個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
1、第1自然段：
⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的`草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
⑴ 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申：
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
1、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
金色的草地教學設計 2
〖教學目標〗
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
（兩課時）
（一）談話導入
師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……
師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）
（二）自讀課文，初步理解課文內容
1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題
1、學生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到？
生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。
生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。
學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。
2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。
（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究
1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發現？
師：我有什么新發現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學生自讀，思考。
2、學生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）
（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創造性地描述）
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）
（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化
師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……
師：現在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。《金色的草地》教學設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案
生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個讀一讀！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源。
2、談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。
根據學生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強課外延伸，實現探究學習，轉變學習方式
1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現，可以圖文并茂。
2、由學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學上貫穿了知能并重、凸現主體、學以致用的'教學原則。
（一）知能并重，拓寬學生知識領域，提高學生觀察能力
教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環節的設計，激發了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。
第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
（二）凸現主體，教師宏觀調控當導演，學生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時，解決“我”有什么新發現這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。
比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現，創造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。
（三） 學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力
新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學設計中設計和穿插了觀察和練筆的環節，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現；讓學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。
語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現使我深受啟發：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！
〖教案點評〗
本課時的教學設計，能根據語文新課程標準的基本理念，精心設計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：
1、利用學生身邊熟悉的環境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創設良好的學習情境。
2、在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養，給學生創造讀、想、說、畫、演等展現個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。
3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據學生已有的生活經驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調動學生興趣，搜集有關花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅。
金色的草地教學設計 3
【教學目標】
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
４、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
４、檢查自學情況：
⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。
⑸ 完成“語文天地”抄一抄2。
三、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
４、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
５、指導學生讀課文第2部分（第3、４自然段）
６、作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
７、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文。
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的'？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、交流
1、 小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風的顏色
風有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
【板書設計】
金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
金色的草地教學設計 4
設計意圖：
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。
2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
學習目標：
1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
課前準備：
多媒體課件。
教學預設：
一、近觀，激趣
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）
（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）
蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）
（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）
（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。
二、走進，生情
（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）
（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。
生讀，老師巡視，了解學情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”
生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？細細地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的`蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。
五、練習
（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？
（二）范寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣
（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。
金色的草地教學設計 5
教學要求：
情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
知識目標：學會本課生字、新詞。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：2課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
一、利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1.出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3.板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
二、學習生字、新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
三、初讀課文，了解內容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
綠金色的草地綠
第二課時
教學目標：
1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2.看完畫面，給你留下了什么印象？
3.板書：金色的草地
把你看到的`感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1.學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2.學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
學習本課后，你有什么感受？相互交流。
金色的草地教學設計 6
教學要求：
1、學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。
4、讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。
教學重難點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
課前準備：
生字卡片，教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
1、同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）
3、請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2、自由讀，檢查生字：
（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字。
3、指名讀，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
（一）學習第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關系？
2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3、指導朗讀。
（二）學習第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽老師讀課文，思考：我有什么新發現？草地為什么會變顏色？
2、分組討論交流。
我的發現：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。
早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
3、為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密？
（四）學習第四自然段：
1、有了這一發現之后，小作者對蒲公英的.感情又有了什么變化？
2、討論交流。
3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？
四、總結全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書設計：
發現
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛
金色的草地教學設計 7
教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：
教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
20xx年xx月xx日
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的'什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
金色的草地教學設計 8
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3、體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學過程
一、談話引入
學生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質疑，讀中感悟
（一）讀中悟美。
1、在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2、誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）
3、誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a、我聽出來了，是一大片草地；b、噢，蒲公英已經長滿了；c。草地真的變成金色的了！）學生齊讀第一自然段。
（二）演讀尋趣。
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
1、（面對學生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）
2、“ 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3、請一組同桌上臺來
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a、你很會發現同學的閃光點，評得好！b、為什么是！"分呢？分扣在哪里？說說看。c、你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4、小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）
5、（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）
6、小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
（三）研讀釋疑、朗讀表達。
1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑）
2、有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。
（隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a、為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎么樣呢？我們聯系上下文來理解。b、為什么說“ 發現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c、蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d、草地為什么會變顏色？也許學生還提有自然方面的`問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3、（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？（發現）這兩“次 發現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學生思考，回答）
4、請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！ " ）。
5、這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！（括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a、你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b、你發現什么啦？讀吧！c、你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d、來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e、老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！）
三、讀中升華
1、“ 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果
你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）
2、小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
金色的草地教學設計 9
教學內容
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學目標
1.學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。
教學重難點
1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
設計理念
鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的`行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。
一、激情導入
1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什么有區別的事情嗎?這節課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。
二、學習體會第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什么?就把它劃下來。
2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評——男生齊
4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?
三、學習體會第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區別?
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習 ——小組賽讀
4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
CAI花兒開放——教師引背
7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說
8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
CAI(動畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
四、小結
1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機板書
2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!
五、指導書寫
1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學生書空，描紅(強調三個一)
附：板書
17、金色的草地
很早 攥成全頭 綠色
蒲公英 中午 張開 金色 留心觀察、善于發現
傍晚 合攏綠色
金色的草地教學設計 10
第一課時
知識與技能目標：
1.認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態度價值觀目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣
過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。
教學重難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學流程：
一、激發興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
作業：抄寫生字
板書設計：
2、金色的草地
（生字、詞）
第二課時
知識與技能目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態度價值觀目標：
激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的'意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學重點: 通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學過程：
一、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。
作業設計：
1、完成《同步練習》
2、熟讀課文。
板書設計
2、金色的草地
蒲公英 一本正經 揪掉
草地 許許多多 金色 開心
金色的草地教學設計 11
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學重點
學習作者善于觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）
1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。
5.板書課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！
2.指名學生回答。
3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4.請用筆圈一圈。
5.一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？
哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表
2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的'，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態變化及顏色
12.情境說話，轉換語言
（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？
2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
金色的草地教學設計 12
教學目標
1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學習生字
1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。
2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。
3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6.交流課前收集的關于蒲公英的.資料、并展示圖片。
7.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2.朗讀。
五、課堂練習
1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3.匯報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣？
5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2.它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3.匯報。
4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀：體會草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習
請同學們寫一寫自己的新發現。
六、板書設計
2金色的草地
時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。
金色的草地教學設計 13
一、教學目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。
二、教學重難點
重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。
難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。
導語：
生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。
我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。
4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。
2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的.。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。
明確：
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。
(五)小結作業
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。
五、板書設計
六、教學反思
這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
金色的草地教學設計 14
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、復習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的'游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
金色的草地教學設計 15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、培養學生善于觀察事物，養成留心觀察的習慣。
學情分析：
本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學生不易理解草地變色的奧妙，也難體會到發現的樂趣。為此，通過情景聯想、視頻圖片、聯系上下文等方法，在教師引導下來學習。
教學重難點：
幫助學生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的.變化及原因，體會細致觀察的重要性。
教學過程：
一、復習舊知，情景再現
這節課我們繼續學習課文金色的草地（板書），請同學們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊（圖片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊（圖片）！讓我們再去經歷一回，齊讀第1、2自然段。
二、走進文本，品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發現還有更有趣的事呢，發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？
1、學生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。
提示：我發現早晨草地是，中午是，到了傍晚的時候，又變成了。（驚奇的語氣）
3、草地怎么會變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內討論交流，動作演示。（出示圖片）
教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，花朵（），它是（），草地就（）；
中午，花朵（），它是（），草地就（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。
5、全體同學邊讀第3自然段邊加上動作。
6、見過蒲公英的同學你有發現它的這個特點嗎？作者為什么能發現呢？
三、品讀欣賞，加深感悟。
師：作者發現了這個有趣的現象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？
1、自由輕聲朗讀最后一個自然段。你認為那一句話最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師指導朗讀：可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
2、它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
問題：作者把蒲公英當做成了什么來對待？
（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴侶……）
把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！
四、回歸整體，感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！
五、拓展延伸，培養觀察興趣
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現，在那里你會找到歡樂！請大家把自己在大自然中的發現、感受作為課余生活記錄下來。
六、課堂作業
1、讀一讀，抄寫句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
金色的草地教學設計 16
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之后有了什么新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的'新發現，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。
動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心――新發現――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開――收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色的草地教學設計 17
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學情分析：
通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學目標：
１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學理念：
在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學重、難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學過程：
（第一課時）
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的.，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
（第二課時）
一、檢查復習
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
１、讀第四自然段。
２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
２、學生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學生練習寫字。
金色的草地教學設計 18
教學目標
1.通過領讀、開火車讀、齊讀的方式，會讀“蒲、英”等6個生字，正確、美觀地書寫“耍”字。
2.通過有感情朗讀、對比發現等方式，邊讀邊想象課文描寫的場景，并能說出草地變化情況及變化的原因，從而體會“我”觀察的細致。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來，和同學交流。
教學準備
1.課前預習
2.多媒體課件
教學過程
一、展示圖片，導入新課
（一）同學們，預習的時候請你們搜集了蒲公英的相關資料，誰愿意來分享？
學生分享后教師出示蒲公英簡介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發現了什么。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，識記生字。
（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
（二）預習單反饋，檢查詞語朗讀情況。
1.根據預習單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機指導書寫“耍”字）
2.開火車個人讀詞語檢測。
3.出示全部生字詞，每個詞語齊讀兩遍。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
（一）把詞語送回到課文中去，我請幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽一邊思考：課文主要描寫了哪幾個場景？
1.梳理課文描寫的三個場景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會變色。
2.把三個場景連起來說一說課文的主要內容，完成填空。（出示課堂作業本第4題）
3.請同學反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發現草地會變色，最后寫了對草地和蒲公英的喜愛。
4.同學們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達更有條理，希望你們能夠學會這種方法哦！
四、了解草地的變化情況及原因，體會“我”觀察的細致
（一）你們覺得這三個場景哪個最神奇呢？（預設：第三個）就讓我們先走進草地變化的這個場景。請同學們默讀第3自然段，思考草地發生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。
1.學生交流，完成填空。
2.按照時間順序自己說一說草地的變化。
3.教師小結：哇，同一片草地，在不同的時間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！
（二）交流“變化原因”，進一步感受作者觀察的細致。
1.啟發思考：誰知道草地發生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。
2.學生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機點撥。
（1）這段話里藏著一種修辭，誰能發現？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以張開合攏呢。來，伸出你們的手，我們一起做一做張開、合攏的`動作吧。課文中說當花張開時像——手掌，當花合攏時像——拳頭。
攏是一個——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過什么東西呢？
（2）接下來老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動作。
（3）聽著你們的朗讀，老師眼前仿佛出現了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的？
出示視頻：可真神奇呀，誰能讀出這種奇妙的感覺呢？指生讀。
（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因，請學生完成填空。
（四）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個神奇的場景再一次用朗讀展現出來吧。
（五）同學們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細致多了，你從哪些地方看出來的？指導學生感悟作者持續細致的觀察，學會觀察方法。
五、記錄觀察所得
（一）正是這種持續的細心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。同學們，只要我們稍加留意，也會發現事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……
請你打開課堂作業本57頁，根據觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。
（二）匯報展示，學生評價。
六、課堂小結
同學們，這節課我們學習了第三個場景，感受了神奇的草地變化，認識了一位細心觀察的孩子，一片長滿了蒲公英的草地還會給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節課再來學習！
金色的草地教學設計 19
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境。一是進行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態的文字為動態的表演，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語言轉換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內化、運用課文中的語言和句式，切實促進學生語文素養的發展。
學習目標：
1、認識“釣、攏”等2個生字，會寫“耍”等13個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優美的
3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發對大自然的熱愛。
課前準備：
詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學流程：
一、談話導入，引導質疑
1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地？
學生暢談對草地的印象，隨機板書學生交流時用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進一片金色的草地。板書課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問題？（學生的疑問主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學習生字詞
1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節讀課文，相機進行生字詞的學習。
（1）讀準“蒲公英”、“一本正經”的音。
（2）用課件出示蒲公英圖片，請學生指出：“絨毛”在哪？
（3）教師用動作演示“合攏”，幫助理解詞義。
（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。
（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個個都讀正確。
②聯系看過的外國電影，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
③情境練讀：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地
為什么是金色的？現在，就讓我們來解決它。
再讀課文，從文中找找有關的語句，用“——”劃出來。
（二）匯報交流。（根據學生回答相機展開以下三個板塊的學習）
板塊一：學習第一段
課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學習第三段
1、用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽配樂范讀，想象畫面。
這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變
（配樂范讀）
4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能通過
朗讀，把蒲公英的有趣展現出來嗎？
6、情境說話，轉化語言。
小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊！
他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？
出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學習第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。
1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創設情境，走進文本。
等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你當當導演，說說這場戲該怎樣演。別著急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。
4、品詞析句，解讀文本。
導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學生結合文中相應的詞句，說說表演的要求。）
（1）研讀“一本正經”。
①“一本正經”會是怎么樣的？
②學著一本正經的樣子叫叫弟弟的名字。
③哥哥為什么要這樣一本正經地喊弟弟？
（2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個詞，體會它的意思。（用力）
（3）研讀“打哈欠”。
①請一生示范“打哈欠”的動作。
②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？
③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來。體驗“打哈欠”的感覺。
（4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。
5、情境表演，內化語言。
（1）現在，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。
（2）學生上臺表演。
（3）對照文本，品評表演。
高明的導演總是善于解讀語言文字。導演們，不著急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣？
在品評中進一步體會“一本正經”和“假裝”等重點詞句的
意思。
（4）根據導演們提出的意見，上臺演員再次表演。
（5）教師現場訪談，體驗情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺啊？”
“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導學生在情境中感受草地玩樂時的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的.絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這里
帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟
倆帶來一些怎樣的快樂呢？
選擇一個季節，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報交流。引導學生充分調動自己的語言儲備，運用以往課文中所學的語言和課外積累的語言說話。
（當學生表達有困難時，教師可以進行適當的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著
頭，對著夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是啊！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶啊！難怪作者會從心底發出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導書寫。
領略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字
1、學生自主識記生字，描紅。
2、集體指導識記、書寫難記、易錯的字：“絨、假、察”。
3、課后作業：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。
板書設計：
金色的草地
可愛的草地
快樂的童年
有趣的蒲公英
金色的草地教學設計 20
教材分析：
這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的升華。
教學目標：
1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學重點：
了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。
教學難點：
培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學準備：
1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關蒲公英的圖片等相關資料；
2、教師制作多媒體課件。
3、畫紙、彩筆。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
板書：草地
生齊讀。
師：讀了這個詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？
生暢談。（大多應該會談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。
（可能從綠、美等角度談）
師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書：金色的
生齊讀題。
師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？
（學生根據自己實際情況交流）
師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學完課文你就會找到答案。
二、初讀課文，檢查預習
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示范）
3、小組內交流檢查預習情況：1）輪讀課文；
2）認讀生字詞語；
3）交流查找的詞語解釋。
4、班內交流（以競賽形式）：
師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；
2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；
3）教師宣布比賽結果，并強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。
三、默讀課文，整體感知
1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭
隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）
生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）
為什么會變成金色的？
交流：有蒲公英盛開。
（這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）
找到課文中描寫作者發現金草地的'句子讀一讀。（第三自然段）
指名讀。（板書：綠 金）
師：作者當時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）
教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：
看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
那就請大家帶著這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？
感情朗讀。
3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關于它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。
四、配樂讀文，繪圖表文
1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？
放音樂讀文，生靜聽想象。
2、學生繪畫
（彈性環節，繪畫完不成可作為課下作業）
第二課時
一、回顧所學，展示繪畫
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產生分歧，正好也是切入點）
二、走進文本，品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發現了什么
生默讀思考。
交流，學生可能會談：
1）發現草地顏色變化的語句，發現了一天之中草地的幾次變化。
教師相機板書：綠 金 綠
（早） （中） （晚）
有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）
練習感情朗讀，課件配合演示。
2）發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手表演一下？請另一位同學讀句子配合表演。
請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。
表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語句，加深體會。
練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。
班內交流朗讀。
3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發現它這個特點？
（大部分會答沒有）
作者為什么能發現？（細心觀察，思考探究）
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善于發現的眼睛，善于感受的心靈。
4）對比前后態度：
正因為有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。
板書：最感興趣
蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽呢？（開放）
我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？
自由交流。
再次齊讀，表達喜愛之情。
不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關語句，指名朗讀。
板書：尋尋開心
怎樣尋開心？（一、二段）
5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善于發現的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！
三、遷移運用，拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？
用簡短的話交流介紹。
2、你有沒有作者一樣的發現，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業
日記：我最感興趣的朋友
五、板書設計
5、金色的草地
尋尋開心 新的發現 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細心觀察 思考探究
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