語文園地一的優秀教學設計

　　【教學目標】

語文園地一的優秀教學設計

　　１、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　２、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

　　３、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　４、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

　　５、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

　　【教學準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】

　　５課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　２、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自己讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組比賽，說說發現了什么？

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 自己練習讀詩句。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 想一想:

　　四組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　⑸ 背誦詩句。

　　⑹ 抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　１、讀讀寫寫

　　２、讀讀記記

　　３、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

　　內容概括：這篇介紹了關于《語文園地一》教學設計，希望對你有幫助！

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