11～20的認識教學設計
教學目標
1. 讓學生認識計數單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數法；學會正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以內數的順序。
2. 讓學生體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，培養初步的數感。
教學重點
認識計數單位“十”，能正確地數出11～20各數，并正確地讀數。
教學難點
初步建立計數單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
教學過程
一、 創設情境
播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人。”
談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數說一句話嗎？
學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？
如果學生知道是10根，則進入下一環節；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說明：由“用學過的數說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數的認識，引起學生認數的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數水平，使教學更貼近學生的實際。]
二、 認識計數單位“十”
談話：請大家數出10根小棒，捆成1捆。
反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數出10根小棒，再捆成一捆）
展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）
把10根小棒捆成一捆，提問：現在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）
談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）
讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？
談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？
[說明：認識計數單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數學與生活的聯系。]
三、 認識11~20各數
1. 擺一擺，數一數。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？
學生擺小棒，教師巡視。
展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）
小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
2. 擺一擺，說一說。
談話：你能擺出11根小棒嗎？
學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？
談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。
反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）
指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）
[說明：擺一擺、數一數、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實的基礎。]
四、 鞏固練習，拓展延伸
1. 看圖說一說。
（1） 出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）
讓學生數一數、讀一讀，并說一說是怎樣數的。
（2） 讀出直線上的數。
讓學生輕聲地讀一讀直線上的數。
提問：13前面的數是幾？后面的數是幾？15和17中間的一個數是幾？17和20中間是哪兩個數？18這個數是接近20，還是接近10？
[說明：借助實物圖，讓學生數一數、說一說，有利于突出計數單位“十”，使學生進一步感受數的實際大小。讓學生讀出直線上的數，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數的意義和順序，有效地發展了數感。]
2. 讀一讀，數一數。
（1） 17、14、20、12、15、6、16。
（2） 從6數到16。
（3） “想想做做”第5題。
學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3. 估一估。（“想想做做”第4題）
出示左邊的草莓圖。
（1） 先不數，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數）
數后一起評價學生的估計。
怎樣能很快知道有幾個草莓呢？
（演示把10個草莓圈起來）
（2） 照樣子在書上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4. 抓一抓，數一數。
要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。
提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？
學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
5. “想想做做”第6題。
在數學書上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6. 連一連。
用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數量，到估計雨傘的數量；從抓一把糖果，估一估、數一數有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數出數學書的10張，捏一捏有多厚，到數出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數的大小，發展了數感。]
五、 全課總結
提問：這節課你認識了哪些數？學到了哪些本領？還有什么問題？
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