初步認識分數教學設計

　　教學目標：

初步認識分數教學設計

　　1．在具體情境中初步理解分數的意義，會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。

　　2．通過動手操作、直觀演示、討論交流等活動，培養學生的小組合作意識和自主探索精神，訓練思維的靈活性。

　　3．調動學生積極的情感，獲得成功的體驗。

　　教學過程：

　　（一）創設情境：

　　今天，黃老師能在這里和同學們上一節數學課，我感到非常的高興。這不，老師特意帶來了一個蘋果給同學們品嘗，不過很抱歉，數量不多，一人吃一個不夠，只能兩人吃一個，你們自己能不能把蘋果分開，兩人合作分一分。

　　（二）建立模型：

　　1．分蘋果，吃蘋果。

　　（1）認識1/2。

　　（2）哪個小組說一說你是怎樣分的？從哪切的，為什么從中間分呢？（公平、平均分）

　　（3）把一塊蘋果平均分成兩塊，每人能吃到多少呢？（一半）有個問題，這一塊蛋糕的一半用以前學過的數能不能表示出來，你能不能用一個新的數來表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數叫什么名字嗎？板書：分數。

　　（4）回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢？板書：每份是它的1/2。

　　（5） 1/2我們認識了，有個小組分的不太一樣，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎？怎么不是，不也分成兩面份的嗎？一塊有點小、一塊有點大，這樣分成兩份，其中的一份是不是它的1/2？（強調平均分）

　　（6）演示平均分成四份的情況，認識1/4和2/4。

　　師：其中一份是這塊蘋果的幾分之幾？誰的1/4，你怎么知道的？每人能吃到其中的幾塊，是這塊蘋果的幾分之幾，你解釋一下好嗎？

　　（7）師：剛才出現了兩種分法，一種是平均分成兩份，吃1/2，一種是平均分成四份，吃其中的2/4，誰吃到的多？（四份中的兩份相當于兩份中的一份，盡管切的不一樣，吃到的一樣多。

　　（8）學生品嘗蘋果。

　　2．折紙游戲。

　　（1）利用你們手中各種形狀的圖形，以小組為單位，每人選擇其中一種折出它的1/4，并畫上斜線。小組說一說你是怎樣折的？

　　（2）全班匯報、反饋演示。你折的是哪個圖形的1/4，誰折的和他們不一樣？

　　（3）師：不管哪個圖形，也不管怎樣折，為什么其中的一份都可以用1/4來表示呢？

　　（4）認識3/4。以其中的一個圖形為例，畫線的一份是它的1/4，沒畫線的部分是它的幾分之幾？3/4，你是怎么知道的？師板書1/4。

　　3．折紙條的2/3。

　　（1）這有一根漂亮的紙彩帶，請你先把它平均分成三份，然后指出它的2/3，小組內兩人合作試一試。

　　（2）反饋：你是怎樣分的，從哪到哪是它的2/3？（生：測量、折一折）

　　（3）師板書2/3。

　　4．介紹分數各部分名稱、寫法。

　　（1）前面我們通過分蛋糕、折紙、分彩帶等活動認識了這么多分數，它們都是由幾部分組成的？這三部分分別叫什么名稱，你知道嗎？（分母、分子、分數線）

　　2--- 分子

　　------分數線

　　3 -- -分母

　　（2）分數的寫法。（先寫分數線，再寫分母、分子）

　　5．生活中的分數。

　　生：分蛋糕，分西瓜，具體說一說。

　　生：小組四人，每個人是這個小組的1/4。

　　師：只要我們善于觀察生活，一定能找到更多的分數。

　　6．質疑問難。有沒有問題，個別不懂的單獨交流，好吧？

　　（三）解釋應用：

　　1．課件動畫片：八戒分瓜。

　　（1）八戒分的公平嗎，為什么？

　　（2）明確：兩個西瓜不一樣大，它們的1/2也就不一樣大。

　　2．分糖果。

　　（1）這堂課，老師感受到了咱班同學的聰明伶俐和參與學習的熱情，現在決定獎勵你們糖果。

　　（2） 12塊糖，拿走1/4；9塊，拿走1/3；6塊，拿走2/3；2塊，拿走1/2。

　　（四）全課小結。

　　相信，通過本節課的學習，同學們一定會有很多收獲，回去講給你們的爸爸、媽媽聽，好吧？

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