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四年級下冊《測量重力》教學設計
《測量重力》教學設計
教學目標
1、能用測力計對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄能提出探究活動的大致思路。
2、保持與發展對身邊自然事物的好奇心，培養興趣，善于猜想，樂于合作交流。
3、會使用測力計測量物體的重力。
家學準備：
橡皮、橡皮泥、平板測力計、圓筒測力計、鉤碼、測力計掛圖
教學過程：
一、激趣導入
談話：（出示牛頓圖片）同學們，認識這位科學家嗎？
早在300多年前，牛頓就對蘋果為什么落地產生疑問并進行了深入研究，你知道蘋果為什么會落地嗎？
學生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/
提問：橡皮和橡皮泥受到的重力一樣嗎？
學生大膽猜想，引出課題：測量重力。（板書）
二、學習新知
1、認識測力計各部分名稱
談話：想一想，用什么方法測量重力呢？
學生思考、回答，引出測力計。
談話：現在老師手中的這支測力計叫平板測力計，課件出示。
請每組派代表到前面領取一只平板測力計，在小組內觀察研究一下，看看你能在測力計上發現什么？（學生自由觀察、發現 ）
學生交流發現，根據學生介紹，出示掛圖，教師及時板書各部分名稱。
2、了解測力計的刻度
談話：請同學們仔細觀察測力計兩邊的刻度，你還能發現什么？
師生共同研究學習
３、認識了解其他測力計？出示圖片，簡單介紹。
４、學習使用測力計的方法
談話：我們認識了測力計各部名稱，一個鉤碼所受的重力是多少？
學生先估計后測量
學生用測力計測量一個鉤碼所受的重力，交流測量結果。
提出疑問：一個鉤碼所受的重力是0.5牛，為什么大家測量的卻不一樣？
學生討論可能出現的原因，集體交流。學生總結使用方法，教師板書。
預設：如果學生全部測量正確，引導思考在使用測力計時應注意什么，然后總結使用方法。
4、練習使用測力計測量重力。
談話：我們學會了正確使用測力計，想不想測量一下物體受到的重力？
各小組有秩序地選取喜歡的物體，進行測量，把測量結果記錄在表格中，之后交流結果。
三、制作測力計
談話：同學們用測力計測量了許多物體所受的重力，你想不想自己動手制作一個測力計？
交流：制作測力計需要的材料和制作的關鍵。出示制作步驟
學生展示作品，師生點評，現場使用，測量物體所受重力。
四、拓展應用
神舟七號成功發射，想一想它在地球軌道和月球軌道所受的重力一樣嗎？請同學們查閱資料了解一下，下節課我們再交流。
課后反思：
這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，主要體現在以學生活動為主，通過引導他們自主探究、合作交流，學習新知。
1、 合作探究，認識測力計。
測力計是學生生活中不常見的測量工具，通過讓學生自己觀察、研究、發現測力計的結構、原理及重力的單位。這一環節，學生學得較好，能在相互補充、完善中認識測力計各部分的名稱，為制作測力計作了有利鋪墊。
2、動手測量，總結方法。
讓學生自己用測力計測量一個鉤碼所受重力，然后根據測量結果總結測力計的正確使用方法，引導學生對自己的操作過程進行思考，不但培養了他們的動手實踐能力，同時提高了他們解決問題的能力。
課堂上，過分強調物體所受重力，導致部分學生在匯報交流時，回答問題不積極。在制作測力計環節，應該在學生交流之后出示制作步驟，課堂上，學生開始動手制作了，再引導他們看制作步驟，此時學生的興趣已經轉移在制作過程中，根本不去關注步驟了，導致測力計的制作浪費時間。
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