比尾巴的優質教學設計

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比尾巴的優質教學設計

　　比尾巴是小學1年級的一篇課文，下面是小編整理的比尾巴的優質教學設計，希望對你有幫助。

比尾巴的優質教學設計

　　教學目標：

　　1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

　　教學重點：練習朗讀，認識生字。

　　教學難點：讀好問話的語氣。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

　　2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

　　3、讀題

　　（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

　　二、初讀課文，認識參賽選手

　　1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。

　　2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

　　3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

　　4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）

　　（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發認字的興趣。）

　　過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看吧。

　　三、細讀課文第一節。指導朗讀（課件出示第一節）：

　　a、范讀

　　師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。

　　b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

　　c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）

　　小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。

　　四、細讀課文第二節。

　　1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2、指導說話：a、老師來問你來答 b、現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現在老師再來問，大家一起回答。）

　　3、第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。 b、（出示牛和馬圖片）學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　4、第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

　　五、拓展

　　學著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。b、指名回答

　　六、板書：略

　　比尾巴的優質教學設計二

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

　　3．了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1．歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2．以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1．激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2．激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．識寫本課的生字。

　　2．朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

　　一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

　　1．采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2．以讀代講，讀中自悟自得。

　　3．指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　（一）新課導入

　　1．做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴？

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。

　　2．出示課題，學習課題中的生字。

　　（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　（二）教授新課

　　1．初讀課文，學習生字。

　　（1）范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　（2）自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A．課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？

　　B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C．課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A．用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C．課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（6）指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2．再讀課文，了解大意。

　　（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

　　（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

　　（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3．朗讀課文，感悟理解。

　　（1）朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A．自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號？想想這節告訴我們什么？

　　B．指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A．指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B．指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

　　C．指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　（2）朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的'朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4．練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5．拓展延伸。

　　（1）做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　（4）試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6．指導書寫。

　　（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　（4）學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　（5）指導書寫“云、車”。

　　【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。

　　（三）課后小結

　　今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

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