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濰縣署中寄舍弟墨第一書教學設計
知識與技能：
１．推敲文中詞義，積累重點文言實詞，濰縣署中寄舍弟墨第一書 優秀教案。 過程與方法：
２．初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。
情感態度與價值觀：
３．感受作者對讀書的真知灼見，并且能夠指導自己的學習。
重點 明確作者主張的讀書方法；感受作者對讀書的真知灼見。
難點 初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。 教學練習設計分層 教具 Ppt 德育融透點、滲透點、結合點 綠色教育結合點
教學過程：
一、朗讀課文
二、串講課文
原文： 讀書以過目成誦為能，最是不濟事。
翻譯： 讀書把過目成誦作為本領是最不能解決問題的。
原文： 眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？
翻譯： 眼睛看清楚了，心中匆忙，無法細想，眼睛應接不暇，如同在劇場看到美女，看一眼就過，對我有什么用呢？
原文：千古過目成誦，孰有如孔子者乎？
翻譯：從古到今一千多年過目成誦的人，誰有像孔子一樣的（成就）？
原文：讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。
翻譯：孔子讀《易》達到韋編三絕的程度，不知道翻來覆去閱讀了幾千遍，細微精粹的含義，越探索越明了，越鉆研越深入，越讀越沒有窮盡。
原文：雖生知安行之圣，不廢困勉下學之功也。
翻譯：即使生知安行的圣人，也是不拋棄艱苦努力學習的工夫。
原文：東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏史苦之，坡灑然不倦。
翻譯：蘇軾讀書不需要讀兩遍，然而他在翰林閱讀《阿房宮賦》到四鼓，老年的吏史困倦不堪，蘇軾仍然瀟灑的樣子一點也不疲倦。
原文：豈以一過即記，遂了其事乎！
翻譯：怎么能夠看一遍就記住，就結束學習呢！
原文：惟虞世南、張睢陽、張平，平生書不再讀，迄無佳文，教案《濰縣署中寄舍弟墨第一書 優秀教案》。
翻譯：虞世南、張睢陽、張方平，一生讀書不讀第二遍，始終沒有好文章。
原文： 且過輒成誦，又有無所不誦之陋。
翻譯： 而且讀一遍就能背誦，還會所有的東西全都記誦的弊病。
原文：即如《史記》百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以鉅鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最。
翻譯：就如《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀》為最精彩，而《項羽本紀》中，又以鉅鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最精彩。
原文：反覆誦觀，可欣可泣，在此數段耳。
翻譯：反復閱讀，值得欣賞值得感嘆的，就在這幾段了。
翻譯：如果一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈不成了沒有分辨能力的笨人！
原文：更有小說家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得！
翻譯：還有小說家的作品，各種低俗的傳奇惡俗的戲曲，以及打油詩詞，也都過目不忘，就像一個破爛的廚柜，臭油壞醬全都儲藏在里面，這種齷齪也是不能忍受的！
三、朗讀課文
四、課外作業
１，整理課堂筆記。
２，根據自己情況，選做六個“思維訓練”題。
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