戰勝挫折教學設計

相關推薦

戰勝挫折教學設計

　　做好教學設計，有利于促進學生的學習，一起來看看戰勝挫折教學設計吧!

戰勝挫折教學設計

　　教學目的：

　　1.了解自己受過的挫折及對之采取的做法;

　　2.認識自身行為態度在承受挫折方面的弱點;

　　3.通過古今中外成功者的范例，增強挫折承受力。

　　教學方式：

　　1.討論與分析;2.角色扮演;3.情景體驗

　　教學準備：

　　1.課前將學生分為每4個人一組，各組利用業余時間收集一個古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向學生提供。各組選出一名代表，準備向全班同學講述范例。

　　2.幻燈投影、錄像等。

　　教學時間：大約1課時。

　　教學過程：

　　(一)回望自我

　　教師引入：“大家聽過‘桑蘭’這個名字嗎?她帶著人民的希望去參加美國舉行的‘友好運動會’。可是一個不小心的失手，使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風順的，我們總會遇到各種各樣的挫折與失敗。”(教師講到這里，突然停下來，點一名正專心聽講的學生起立，設置一個受挫的情景。)

　　教師：“王學良，你為什么眼睛往外看?”

　　(王學良起立后會表現出受委屈的情緒，然后老師向她解釋原因，這么做是故意的，并請她對自己所受的境遇說出真實的心理體驗，即怎么想的。王學良說完后，微笑著示意她坐下，采用“共情”技巧，力圖引起全班同學的共鳴。)

　　教師：“是呀，假如我是你，也會有這樣的感受的。這就是挫折。請同學們回想自己所受過的印象最深刻的挫折，產生過什么樣的想法，做出過什么樣的行動，真實地寫出來。

　　你的感受：

　　你的做法：

　　二、心靈的啟迪

　　教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國語……古往今來。凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現出良好的心理品質。請你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細觀察并思考他們成功經驗。”

　　(各組選一名代表依次上講臺前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學猜測成功者的真實反應及其結果。教師給予適當的鼓勵。)

　　結束后，教師：成功者的范例告訴我們：勇于面對挫折，從中吸取教訓，并努力奮斗，最終產生巨大的動力，走向成功。我們不難總結出成功者在遭遇挫折時的共同之處。

　　(出示預制的.幻燈片，讓同學們展開討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結并板書在黑板上。)

　　承受挫折能力強的成功者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創造條件努力實現目標，最終獲得成功。

　　相反，承受挫折能力弱的人的做法和態度是：缺乏信心和勇氣，表現出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行，沒有能力，做不了，最終放棄奮斗，導致失敗，甚至絕望。

　　三、情境訓練(角色扮演)

　　(放預拍的錄像。畫面上出現一個情景：在上學的路上，你被人誤解了，被經過的幾個同學看見，他們沒有經過了解真相便一起嘲笑你，使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場面配音扮演)

　　教師說：“每個人經歷的挫折不盡相同，所采取的做法和體驗到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過鍛煉來提高的。我們可以提高自己的認識，通過制定的計劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功。”

　　成功計劃

　　我的榜樣是這么做的：

　　遇到挫折時，我要做到：

　　我希望得到的幫助。

　　成功后，我要：

　　我的座右銘

　　計劃人

　　日期

　　四、思想升華。

　　(放一段有保爾·柯察金戰勝挫折的錄像，并配上畫外音)

　　挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣;使人以現實的眼光深化對于“自我”和“世界”的認識，它是人生的老師，是成就的搖籃。

　　許許多多像保爾·柯察金那樣的例子數不勝數。他們樂觀向上，自信開朗，笑看人生的波折，奮發圖強，成為生活的強者。挫折還可以使人從中吸取教訓，改造自我，調整自己與他人和社會的關系，學會為人處世。

　　挫折是人生的寶貴財富，是我們力量的源泉。(音樂繼續響起，尾聲)

【戰勝挫折教學設計】相關文章：

人生難免有挫折公開課教學設計（精選7篇）04-26

《生活難免有挫折》教案設計方案06-09

七年級思想品德《人生難免有挫折》教學設計05-28

《去年的樹教學設計》經典教學設計08-14