識字8教學設計

　　在學生的學習生活中，識字是十分重要的，那么應該如何進行關于識字8的教學呢？下面是小編分享給大家的識字8教學設計，希望對大家有幫助。

識字8教學設計

　　學習目標

　　1。認識初、眉等10個生字，會寫北、南等5個字。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3。有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　課前準備

　　1。學生用識字卡。

　　2。教師用識字卡。

　　3。多媒體課件。

　　【第一課時】

　　激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　初讀課文，認識生字

　　1。小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2。同桌互讀互聽。

　　3。學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4。教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5。再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　寫字教學

　　1。請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，北字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2。北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3。學生描紅，書寫。

　　4。學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　自讀課文

　　布置課下收集諺語

　　【第二課時】

　　復習鞏固生字

　　1。自讀生字。

　　2。教師指名、齊讀。

　　朗讀課文，了解課文內容

　　1。整體感知課文。

　　a。教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　　b。自己讀一讀，感受感受。

　　2。理解課文內容。

　　a。多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b。第二句：結合觀察課文插圖，了解北斗，簡介北斗星的指向。

　　c。讀第三、四句，知道蜻蜓低飛大雁北飛燕子南歸都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　d。學生自讀領會一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　e。朗讀全文。

　　3。積累。

　　a。記背本課諺語。

　　b。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

　　雨過天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是日照雨的產物，即內紫外紅光弧）

　　人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨）

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