翠鳥公開課教學設計

　　《翠鳥》是小學三年級語文的一篇課文，以下是專門為你收集整理的翠鳥公開課教學設計，供參考閱讀！

翠鳥公開課教學設計

　　翠鳥公開課教學設計一

　　教學要求：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

　　4、背誦第一節。

　　教學重點、難點：

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

　　課前準備：

　　1.預習課文(讀通課文，自學生字);

　　2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題，齊讀

　　翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的'小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

　　2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示)，請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。

　　3.檢查，出示：外形美麗(1)

　　動作敏捷(2、3)

　　住處安全(4)

　　二、學習課文

　　(一)學習外形

　　1.下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)

　　2.齊背。

　　3.師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　4.課外補充：《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

　　①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。

　　(整體到局部;有生動的比喻)

　　5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

　　(二)動作敏捷

　　過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

　　1.默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

　　2.指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

　　3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4.看錄象《翠鳥捕食》。

　　5.讀課文2、3節，讀出語氣。

　　(三)住處安全

　　過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢?

　　1.請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

　　2.出示選詞練習口答(題3)，多媒體出示

　　3.老師和同學配合朗讀填空。

　　4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

　　三、總結

　　1.今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

　　2.通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

　　翠鳥公開課教學設計二

　　教學目標

　　1.學習本課生字新詞，積累優美詞句。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3.學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　教學重點

　　1 學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2 翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

　　教學過程

　　(一)、默讀課文，思考

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。

　　學生交流、匯報。

　　1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”，就重點引導學生學習第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)

　　b、作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　c、細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：(屏幕顯示)或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認為哪組句子寫的好?為什么?結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。

　　e、下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來，加深學生的'印象。并再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養學生的說話能力。

　　你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!

　　f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　2 、如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它。”，就重點引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。(迅速，靈敏)

　　b、讓學生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。

　　根據學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

　　①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學生結合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關系。)身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導后再讀。

　　(二)默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1.自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2.學生可能提出下列問題：

　　(Ⅰ)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?

　　(Ⅱ)老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發紅，并打消了這個念頭?

　　3.有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。

　　4.指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么?

　　教師可作如下引導：他們的愿望實現了嗎?為什么?在作者失望以后，又產生了怎樣的希望?為什么會產生這種新的希望?

　　小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴展運用

　　對比讀課后“思考練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：

　　①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　　①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　①它一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　　(指板書)

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。

　　(生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里)

　　四、積累好詞佳句

　　1.指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結深化，課后實踐。

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