人教版《紙船和風箏》教學設計

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人教版《紙船和風箏》教學設計

　　《紙船和風箏》這篇課文的教學要讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。以下是百分網小編精心為大家整理的人教版《紙船和風箏》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

人教版《紙船和風箏》教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，能準確地讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示紙船。

　　師：同學們，你們看，老師帶來了什么?生答。

　　師：請同學請認真看老師寫這個詞。(板書：紙船。)

　　師：誰來讀一讀?(指名讀)

　　2、出示媒體資源中風箏的圖片。

　　師：這個呢?

　　生答：風箏。

　　師：讀得多準確。“箏”和“風”交朋友的時候讀輕聲;自己一個人的時候讀一聲。(指導“箏”的讀音)

　　就是這紙船和風箏還有一個美好的故事呢!板書：紙船和風箏。

　　二、初讀

　　師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學們想不想讀一讀呢?請同學們把書打開92頁，在初讀課文前，你想給自己提一點什么要求呢?指名答。

　　師：老師也想給你們提點要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認識的字，想辦法認識它們，自由去讀吧。

　　學生自由朗讀課文。

　　三、學習生字詞

　　1、師：瞧，課文中的生字詞跑出來排成了一列，快自由讀一讀吧。

　　學生自由練讀。

　　2、出示媒體資源中的“讀一讀”：樂壞了、扎風箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

　　師：誰來給大家讀讀第一行。

　　指生讀。

　　師：“扎風箏”，這個字在這里讀 zā，像扎風箏、扎小辮，都是這個 zā。它也讀 zhā，這樣像針一樣刺，叫 zhā，比如扎針。

　　齊讀：“扎風箏”。

　　開火車領讀第一行。

　　師：誰來給大家讀讀第二行。指名讀。

　　師：請同學們注意“幸福”的.“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。

　　齊讀：幸福。

　　師：同桌之間練一練，一會兒老師請同學來當小老師帶領大家讀。

　　生同桌練習讀、指名學生當小老師領讀、齊讀。

　　四、逐段讀文，區分飄、漂

　　師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好!為了把最好的你展示給大家，再練一練。

　　1、1～4自然段指名分段朗讀課文。隨機進行“漂、飄”的教學。

　　讀2自然段時，板書：漂。

　　讀4自然段時，板書：飄。

　　師：都是 piāo，怎么不一樣呢?找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話，自己讀讀，體會體會。生答。

　　師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學們也注意到了，真好。

　　2、從第5自然段開始，開火車分段讀文。

　　五、整體感知

　　師：同學們，紙船和風箏這課的生字詞都認識了，想不想聽這個故事?請同學們認真看大屏幕，想想你知道了什么?

　　播放媒體資源中課文的范讀動畫。

　　師：同學們看完了這個故事，說一說你知道了什么?學生回答。

　　六、精讀課文

　　1、學習2～6自然段：友誼的建立

　　出示媒體資源中圖片：

　　師：你們看小熊多開心啊。看到它快樂的樣子，你想說什么?

　　學生回答。

　　指名讀第3自然段。

　　師：說說吧，小熊為什么樂成這樣?

　　提示：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂!

　　師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的，還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?

　　指名讀。齊讀。

　　師：看到小熊的風箏，松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來的?

　　生讀第5自然段。比賽讀，要求讀出驚喜、快樂的語氣。

　　2、學習7～11自然段：友誼的維護：

　　師：就是這紙船和這風箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀!可是有一天……(師有感情的朗讀課文7～10自然段。)

　　師：聽了老師的朗讀，你感覺如何?生答難過、失落等。

　　師：想象一下松鼠和小熊鬧別扭時孤獨、傷心的心情，帶著這種感受讀讀這一部分。

　　生自由讀。

　　師：誰想讀一讀?指名讀。請其他學生評價。

　　師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說點什么?生答。

　　例：紙船，你跟小熊說：“我再也不和你吵架了!”

　　紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧!

　　師：板書(讓我們和好吧!)都來讀讀這句話吧!生齊讀。

　　師：他們和好了嗎?齊讀最后一段。

　　生讀。

　　出示媒體資源中的圖片。

　　讓學生結合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。

　　七、感情升華

　　師：看得出，同學們為松鼠和小熊的和好，高興著，感動著。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。

　　師：同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢?你會怎么做呢?生答。

　　例：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。

　　我會送她一只紙船，跟她和好。

　　我會寫一張紙條給他。

　　師：同學們維護友誼的辦法真多。(師板書：友誼)

　　師：松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。不會寫的字用拼音代替。

　　學生寫話。

　　師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?

　　學生讀寫給好友的祝福。

　　師：老師也想把祝福送給同學們，祝同學們擁有朋友一生幸福。同學們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　師：同學們，上節課我們學習了《紙船和風箏》這篇課文，了解了松鼠和小熊的故事，懂得了友誼的珍貴。課文中的這些新朋友大家還記得他們的名字嗎?

　　出示詞語：

　　山頂山腳小溪風箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸福快樂愿意漂流飄蕩

　　1、自由讀，同位互讀。

　　2、開火車讀。

　　3、任選一個詞語說一句話。指名回答。

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語?生答。

　　二、指導書寫

　　1、觀察思考：

　　師：請同學們認真觀察課文后要求我們會寫的的8個生字，看清楚他們在田字格中的位置，想想有哪些好辦法記住它們，有哪些要提醒大家注意的地方。

　　學生思考、回答。

　　2、指導寫字：

　　⑴寫正確：

　　①幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”。

　　②抓：右邊不要寫成“瓜”。

　　③祝、福：左偏旁是“礻”。

　　⑵寫美觀：

　　①抓：關鍵是“爪”的'書寫-第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

　　②祝、福：示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3、學生練習，師指導。

　　三、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

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