習作教案設計模板

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的習作教案設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

習作教案設計模板

習作教案設計模板1

　　教學目標：

　　1．由圖片生發豐富的聯想

　　2．能把聯想到的事情寫具體

　　3．能夠表達出自己的真情實感

　　教學重難點：

　　1．能把聯想到的事情寫具體

　　2．能夠表達出自己的真情實感

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　．同學們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫笑臉）

　　真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一令人開心的事啊！

　　二、由圖聯想

　　．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發生過的令你開心的事情啊？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

　　2．生思考發言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）

　　師過渡：我發現這位同學在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一令你快樂的事情。同時，我還發現有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）

　　但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉

　　還有人說，一個他擔你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔你的痛苦，你愿不愿意把你曾經經歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？

　　3．生思考發言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）

　　師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的.錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應該積極地、開心地面對生活不是嗎？

　　小結：經過同學們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經歷過的一事，以“令我的一事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我的一事

　　注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體真實感受

　　三、學生寫作

　　師巡視指導

　　四、交流評議

　　．誰愿意把自己的習作讀給大家聽

　　2．師適時指導

　　五、堂小結

　　我發現大多同學的習作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學們下根據堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作，把需要補充的細節補充上，這樣你的才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。

習作教案設計模板2

　　內容概述：本次習作是看圖片新聞寫故事，主要內容是鴨媽媽帶一群小鴨子過馬路的事，表達的是人與動物之間的獨特感情。教材提供的是一幅反映真實事件的照片，習作的重點是要求合理想象，但具體情節應鼓勵有創意的想象。本單元閱讀教學的要求是要注意體會并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。本次習作就要學習用這種方法寫出自己的真實感情，把內容寫具體。

　　教學目標：

　　1．明確習作體裁：根據新聞圖片報道的內容寫一個故事，寫出故事的起因、經過、結果。

　　2．觀察圖片，把握圖片內容，體會圖片蘊涵的人文思想。

　　3．進行合理的想象，做到內容具體，寫出人與動物之間的真實情感。

　　教學重點：將故事情節和鴨子的各種神態、動作寫具體。教學方法：情境法

　　教學時數：一課時

　　教學準備：

　　新聞圖片

　　文字資料

　　教學流程：

　　一、設問引入，激發興趣：

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？誰能和大家說說你喜歡什么動物呢？為什么？

　　2、師：是啊！不管是哪一種動物，都和我們人類一樣，有靈性，同人情，他們有自己的愛憎，有自己的智慧，有自己的感情。

　　3、今天，老師給大家帶來了一張與動物有關的特別有意思的圖片，請看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）

　　二、觀察圖片，把握圖片內容：

　　1、請大家用一分鐘的時間仔細觀察圖片。

　　2、咱們比比看誰的眼睛最厲害，說說你看到了什么？（生匯報，師及時評價）

　　3、師：同學們，你們太了不起了！觀察得這么仔細，短短的時間內，收獲這么大！

　　這張圖片是20xx年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來的，他還把當時的情景在當地的新聞中報道出來了。內容如下：（出示課件二：文字報道）

　　4、咱們請一位同學來扮演這位記者，向大家報道這則新聞，有志當記者的同學先來。（生讀）

　　5、師：祝賀你，你現在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報道。大家也一起來大聲讀一遍。

　　6、同學們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報，教師可以引導學生從鴨媽媽的表現來談，也可以從過路的司機、巡警的表現來談，主要引導學生體會動物與動物之間的親情、人與動物的和諧關系）

　　7、師小結：同學們，人類與動物都共同生活在地球這個大家園里，相互之間應該是親密、和諧的關系。這張圖片正是體現了這樣一個——板書：中心：動物之間的`親情、人與動物和諧相處

　　8、師：這張新聞圖片的價值也就在此。同學們，這則新聞報道的意義多么深刻啊！希望咱們班的同學把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關愛動物的行列中來。這節課，咱們就根據這則新聞圖片報道，進行合理的想象，把它寫成一個更生動、更具體的故事。（板書：看圖想象寫故事）

　　三、習作指導，確定故事的場景，梳理習作思路：

　　1、分小組交流討論：這則新聞報道圍繞這個中心寫了幾個場景？請用相關的詞語概括出來。

　　（教師引導學生結合《老人與海鷗》中的幾個場景，分析這個故事共敘述了幾個場景）

　　2、學生匯報，教師隨機板書：漫步街頭

　　失足跌入

　　求助

　　巡警救撈

　　目送

　　3、擴展補充：你覺得還有哪些場景在圖上體現出來了，但是報道中沒有提到的？（學生補充：司機讓路——師表揚，板書）

　　4、小結：這些場景，就構成了一個完整的故事。但是最能突出這個中心的是哪些場景呢？（學生匯報，教師標出）這些場景就是整個故事的重點，咱們寫的時候就要把這幾個場景寫得詳細、具體。

　　四、抓住重點，激發想象，豐富故事情節。

　　1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場景寫具體、生動？

　　2、請學生匯報，師隨機抓住相關點進行引導或評價。

　　3、小結：綜合剛才幾個同學的看法，再聯系咱們平時學習課文時的積累，只要抓住了故事中的人物、動物的神態、語言、動作等方面進行描寫，故事就更加生動、具體了。

　　4、現在，請同學們展開自己豐富的想象力，運用上面總結出來的方法把這幾個場景具體生動地寫下來。

　　（學生動手練習10分鐘左右）

　　5、學生匯報自己的習作片段，師隨機評價，學生想象合理的地方予以表揚，學生想象不合理的地方可以適當引導糾正。

　　6、小結：現在大家都知道寫這個故事要寫哪些場景了，也知道該重點寫哪些場景，怎樣把重點的場景寫得具體生動了。現在認真想一想，你要給這個故事命個怎么樣的題目呢？

　　7、教師引導學生從學會不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應板書比較有創意的題目。

　　8、過渡：習作的內容明白了，題目清晰了，但是咱們在寫出故事的時候還得注意幾點：

　　五、出示習作要求，齊讀：

　　1、按事情的發展順序寫清楚。

　　2、把新聞報道的內容和我們想象的場景相結合，想象要合理。

　　3、抓住人物、動物的神態、語言、動作、心理具體寫出每一個場景，要寫出真情實感。

　　4、給故事取一個恰當的題目。

　　板書設計

　　中心：人與動物和諧相處

　　看圖想象寫故事

　　故事場景：

　　街頭漫步

　　失足跌入

　　神態

　　沉著求救

　　語言

　　巡警救撈

　　動作

　　目送上路

　　心理

　　司機讓路

　　教學反思

　　這是六年級的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文，對六年級學生的習作要求已經不僅僅停留在觀察圖片的內容上了，更主要的是讓學生能夠透過圖片，去體會圖片背后的內涵，感悟圖片內容中所表現出來的某種感情，再把自己的所見，所感寫下來。因此，在習作教學中，我先讓學生觀察圖片，再從圖片反映出來的人、景、物之間的關系，把握圖片蘊涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導學生通過小組討論、自己想象等理清故事的場景，確定故事的重點，豐富故事的情節。在課堂教學中，通過看、說、寫相結合，培養學生運用語言的能力，訓練學生布局謀篇的習作能力。

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