五年級數學體積與容積教案

五年級數學體積與容積教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的五年級數學體積與容積教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念。

　　2、體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發展學生空間觀念的重要載體。但體積和容積又是學生比較容易混淆的兩個概念。

　　學情分析

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。對于概念教學，比較抽象，難于理解。學生們有著豐富的生活經驗，從他們身邊的事物出發，把概念變得形象化、具體化，學生會更容易接受。本課的重點是初步理解體積和容積的概念。體積的概念是物體所占空間的大小。

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念。

　　過程與方法目標：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發展空間觀念。

　　情感、態度和價值觀目標：增強合作精神和喜愛數學的情感。

　　現代教學手段：使用多媒體課件，使抽象變直觀，發揮現代教育手段的優勢。

　　教學重點和難點

　　教學重點:通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。

　　教學難點:理解體積和容積的聯系和區別。

　　教學過程:

　　（一）情境導入：

　　師：今天老師和同學們一起來探究《體積與容積》這一課。

　　師：同學們，你們知道烏鴉喝水的故事嗎？為什么烏鴉最后能喝到水呢？誰能把這個故事講給大家聽？（生自由發言）

　　（1）認識體積

　　1、初步感受空間。

　　師：老師往水里放一個蘋果，蘋果占空間嗎？放一枚硬幣，硬幣占空間嗎？橡皮占空間嗎？鉛筆盒占空間嗎？桌子呢？凳子呢？還有什么東西占空間？師：是不是所有的東西都占空間？在水里占空間，拿出來呢？（也占空間）板書：空間。

　　2、空間也有大小。

　　師：橡皮與鉛筆盒比誰占得空間大，誰占得空間小？桌子與凳子呢？板書：大小

　　3、體積的概念。

　　4、比較體積大小。

　　香蕉和雞蛋。

　　老師叫一位學生上臺，問：“你有體積嗎？老師有體積嗎？誰的體積大？”請這位同學變換位置，站在教室的不同地方，問:“它的體積變了嗎？他的什么變了？說明了什么？”（物體的位置變化了，但體積不變）

　　師：“橡皮泥是什么形狀的？（長方體。）把橡皮泥捏成球體，同時問：“它這時是什么形狀？（球體）它的體積變了嗎？他的什么變了？（形狀）說明了什么？（物體的形狀變化了，但體積不變。）生活中你見到過這樣的事情嗎？（生：媽媽把一團面搟成一個薄餅。生：奶奶把一個黃瓜切成了一片片的。）

　　（2）認識容積

　　1、出示：飲料瓶，水杯，茶葉罐。

　　師：請迅速給這三個物體按體積由大到小的順序排一排。

　　2、認識容器。

　　師：他們是用來干什么的？（學生1：裝飲料、學生：2盛水，學生3：裝茶葉）教師：容納東西（板書：容納東西）

　　師：還有什么能用來裝東西？

　　師：像臉盆、油桶、水杯這些能容納東西的物體，我們稱之為容器。

　　板書：容器

　　3、感受物體容積。

　　4、出示容積概念

　　（四）復習鞏固，升華主題

　　1、出示課件。誰搭的體積大？

　　2、出示課件。那一個的體積大？

　　3、出示課件。

　　（五）、總結評價

　　師：你學到了什么？還有什么不明白的嗎？對自己的表現進行評價。

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