竊讀記教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的竊讀記教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

竊讀記教案

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　【重點、難點】

　　抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　同學們，我們每天都在學校讀書學習。可是有一個人的讀書學習的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學習”的。

　　板書竊讀記

　　二、學習課文

　　（一）激疑

　　我們已經預習了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？

　　學生自由發言、討論。

　　“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學之后，到書店偷偷地讀書。

　　（二）以問題為思路學習課文

　　有感情地朗讀課文，思考

　　1、“我”是如何“竊”讀的？

　　找出文中的相關句子，說一說自己的體會。

　　2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？

　　找出相關的句子，指名朗讀，說是說當時作者是一種什么樣的心情？

　　提示：感受作者學習的艱辛和對學習的渴望。進行情境遷移，讓學生體會自己優越的學習條件，需加倍珍惜。

　　3、我“竊”讀的收獲是什么？

　　抓住文中作者讀書后的表現與老師對作者的教導加以分析。

　　5、學完課文，你有什么感想？

　　讓學生自由發言，教師最后加以引導與歸納。

　　提示：珍惜現在的大好時光；培養熱愛學習的情感。

　　竊讀記教案

　　【學習目標】

　　１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　３、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　【課前準備】

　　１、課前熟讀課文。

　　２、自學生字新詞。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、查字游戲：

　　師板書“竊”字，看誰最快查到。

　　２、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

　　３、師接著板書“讀”。

　　過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？

　　二、整體感知課文

　　１、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　２、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　３、哪些內容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內容，你能感覺出文章是按什么順序寫的嗎？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習：文章主要記下了作者竊讀時的_______________。）找出中心句。

　　三、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味

　　１、邊默讀課文邊用“___”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　２、交流：

　　⑴“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

　　①畫出句中表示動作的詞。

　　②感悟形象：

　　從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

　　⑵“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　　①這句話把什么比作什么？

　　②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

　　③你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

　　④根據生活體驗，相機指導朗讀。

　　⑶“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　　①這句話寫的是什么？（神態與心理的描寫）你發現了什么？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）

　　②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）

　　⑷我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又在書柜旁，以求暫時的休息。

　　你從中體會到了什么？（竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。）

　　⑸我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

　　①“所有的智慧”是什么？

　　②朗讀。

　　這一系列的動作、神態、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、導入：

　　交流自己摘抄的印象深刻的句子。

　　２、指名讀這些句子。

　　３、交流你收集的有關讀書的名言。

　　二、理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”

　　１、指名讀最后一個自然段：

　　⑴聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　⑵交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　２、總結：

　　“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　３、誦讀句子。

　　三、鞏固詞語

　　１、出示生字，讀一讀，并組成詞語。

　　２、抄寫詞語。

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