竊讀記教案（分兩課時）

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竊讀記教案（分兩課時）

　　開學啦!經過一個暑假的休息與調整,我們又迎來了一個嶄新的學期。百分網小編下面為你整理了竊讀記教案，希望對你有所幫助。

竊讀記教案（分兩課時）

　　學習目標

　　①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　課前準備

　　①課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　②自學生字新詞。

　　③ 課件出示相關句子。

　　第一課時

　　一、直奔“竊讀”，整體感知

　　①同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　②整體感知課文。

　　◆自讀課文，注意生字的讀音。

　　◆認讀生字詞。

　　◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

　　二、品味“竊讀”，感受渴望

　　①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　a.“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

　　◆畫出句中表示動作的詞。

　　◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么?

　　b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　　◆這句話把什么比作什么?

　　◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)

　　◆你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?

　　◆根據生活體驗，相機指導朗讀。

　　c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　◆讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。)

　　◆這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)

　　d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　③自主品讀“竊讀”的滋味。

　　a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

　　b.從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c.相機指導朗讀。

　　三、深悟”竊讀”，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　①導入：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子

　　再讀一讀。

　　②生自由讀文。

　　③這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

　　二、合作探究，深入研讀

　　①合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

　　a.聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b.交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　②匯報交流

　　③總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　④誦讀句子。

　　三、回歸整體，理清層次

　　①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　②嘗試分段。

　　四、積累內化，課外拓展

　　①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。

　　②根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂!

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