《秋天的雨》示范課教案（精選5篇）

《秋天的雨》示范課教案推薦度：
相關推薦

《秋天的雨》示范課教案（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》示范課教案（精選5篇），歡迎大家分享。

《秋天的雨》示范課教案（精選5篇）

　　《秋天的雨》示范課教案1

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

　　教學目標：

　　1.會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：

　　體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　感悟含蓄藝術化的語言。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

　　2、教師準備一些與秋天有關的課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞秋色寓情導入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內容

　　1.初讀課文。

　　要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的`雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

　　四、記憶生字指導書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區別。

　　2、指導書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點指導“爽、緊”的寫法。

　　《秋天的雨》示范課教案2

　　活動目標：

　　1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。

　　2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。

　　3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

　　活動重點：

　　感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。

　　活動難點：

　　了解散文運用的比喻擬人手法。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件秋天的雨。

　　2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

　　活動過程：

　　1、談話的'方式導入活動。

　　（1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）

　　（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？

　　2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。

　　（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。

　　（2）談談對散文中秋雨的初步印象。

　　師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？

　　3、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境。

　　（1）秋雨帶來的色彩。

　　提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

　　黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……

　　（2）秋雨帶來的好聞的氣味。

　　提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？

　　（3）秋雨帶來的消息。

　　提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來了哪些消息呢？

　　（4）秋雨帶來的歡樂。

　　提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？

　　4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。

　　（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

　　5、活動延伸

　　幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。

　　《秋天的雨》示范課教案3

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　3．積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？

　　3、過渡：這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

　　［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的`完整性。

　　4、自由讀課文，點名朗讀課文。

　　二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

　　1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

　　2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

　　3、群讀學習，體會句子表達方法。

　　師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

　　學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

　　A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

　　4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。

　　5、微群讀練習，完成句子練寫。

　　6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

　　[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。

　　三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

　　1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

　　2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

　　3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）

　　4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯系自身體驗理解。

　　5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

　　設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。

　　四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

　　1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。

　　2、填寫表格，進一步理解本段內容。

　　3、師生合作，完成填讀練習。

　　五、學習最后一段

　　小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

　　六、作業超市

　　1、收集描寫秋天的詞語。

　　2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

　　《秋天的雨》示范課教案4

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語渲染，調動情感。

　　1.教師談話導入新課。

　　(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的'顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　《秋天的雨》示范課教案5

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點。

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【學情分析】

　　我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　1、同學們，清晨當我們走向學校的時候，風兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家帶來了一首歌曲，一起來欣賞吧！（播放《秋天多么美》）

　　2、多么美的秋天啊！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。

　　二、檢查預習

　　1、昨天老師讓同學們預習了課文，生字、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學們認字的本領真棒！

　　2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現。

　　三、出示自學導航