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小學數學一年級下冊《100以內數比較大小的方法》優秀教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊《100以內數比較大小的方法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學下冊《100以內數比較大小的方法》教案 篇1
設計說明
100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。
2．注重對比較數的大小的一般方法進行歸納總結。
在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。
3．有重點地進行討論。
在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒計數器
教學過程
⊙開門見山，導入新課
我們已經認識了100以內的`數，這些數誰大誰小呢？這節課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。
(1)擺數，寫數。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？
(學生討論后匯報自己的想法)
預設
生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。
生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。
生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書：42和37)
師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的這個數就大。
2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。
(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。
(學生匯報后，師板書)
(3)觀察這兩個數，你發現了什么？
(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)
(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學生交流自己比較的結果和比較的方法)
(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。
設計意圖：在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。
一年級數學下冊《100以內數比較大小的方法》教案 篇2
教學內容：
人教版一年級下冊P39100以內數的大小
教學目標：
1.使學生理解和掌握100以內數的大小比較方法，并會熟練比較。
2.經歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內數的大小的一般方法。
3.讓學生在游戲中體驗學習數學的快樂。
教學重點：
得出比較的方法，會比較100以內數的大小
教學難點：
發現并小結出比較的方法
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
師：小朋友們，現在是什么季節？春天天氣暖洋洋，好舒服啊，你喜歡春天嗎？老師這兒有三個溫度（板書：23526）猜猜哪個是春天的溫度？你是怎么猜出來的？（通過比大小來猜）今天就來學習數的大小比較（板書課題）
二、充分比較，感知方法
1.一位數與兩位數的比較
2與26相比結果怎樣？用什么符號連接？我們從溫度計中可以看出它們的大小。（出示氣溫計）師簡要介紹溫度計。你還能怎樣來比較2和26的大小？（可以用計數器撥數來比較，也可以直接以一位數和兩位數做比較，說出是怎么比的。）引出一位數比兩位數小，補充100和26的比較，知道三位數比兩位數大。
2.十位不同的兩個兩位數的比較（35和26）
A.在氣溫計上觀察兩個數的大小
B．還有什么方法來比較35和26的大小？（投影顯示：在計數器上撥出兩個數）說說你是怎么比的？（要抓住要點：3個十比2個十大，只要比十位就能知道結果了）聽懂他的意思了嗎？（指名解釋，教師隨時跟進）
3.十位相同的兩個兩位數的比較（21度和26度）
補充秋天的溫度：21度，這兩個數哪個大？為什么？能在計數器上來比一比嗎？說說你是怎么比的？（抓住要點：十位相同比個位）
4.直接比較
師：剛才我們借助計數器知道了比較兩個數大小的方法，現在我們不用計數器，看著數來說說是怎么比的，你行嗎？
75○5884○88（教師適時介入整理學生的語言）
5.小結方法：觀察黑板上的這些比大小的`式子，可以分成幾種不同的情況？每種情況比大小各用了什么方法？（板書）
三、鞏固練習
1.在○里填上>、<或＝P39做一做（做完后抽幾道說說方法）
48○4568○7869○9657○5680○9098○89
2.P42.第三題，把一組數分成大于60和小于60兩組
先學生獨立做；反饋時把大于60的數和小于60的數分開板書，抽幾個說說為什么比60大，再說幾個大于60的數，問：大于60的數有什么特點？小于60的數有什么特點？
3.□里可以填哪些數？為什么？
□4>32□4<32
板書設計：數的大小比較
2<2635="">2621<26
100>2675>5884<88
位數不同位數相同十位相同
比位數比十位比個位
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