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數學二年級下冊《1000以內數的認識》教案
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
篇二：人教版小學數學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計
教學內容：
75頁例1
學習目標：
知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。
學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。
學習過程：
課前三分鐘：
同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！
正式上課：
一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、探究新知：
（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）
數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？
匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。
師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。
匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層
地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？
活動二：學生總結：（2分鐘）
通過數數，你有什么發現？（小組討論）
師：Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。
（二）認識計數單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10
師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）
關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。
1、在三百五十六的后面連續數出5個數。
2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。
從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數
從100，一個一個的數到120
從198，一個一個數到203
從220，一十一十數到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數數。
①從198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）
②從985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。
③從890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）
④數出496后面連續的五個數。
⑤數出890前面連續的五個數
發散題：
師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛才你都聽到了哪些數？這里的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。
板書設計： 1000以內數的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千
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