北京版五年級下冊《通靈仙鶴》教學教案設計

　　教學目標：

北京版五年級下冊《通靈仙鶴》教學教案設計

　　1、認讀6個字。

　　2、知道“我”在扎龍保護區都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。

　　能力：

　　按要求積累詞語。

　　思品：

　　理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

　　一、圖片導入，激發興趣

　　課件出示扎龍保護區和丹頂鶴的圖片。

　　師：這是扎龍保護區的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。

　　二、理清文章脈絡。

　　1、出示自學提示；

　　①自學認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　　③想一想課文主要講了幾方面的內容？

　　2、集體交流。

　　師：誰愿意說一說，課文主要講了哪幾方面的內容？

　　生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？

　　第一部分（1——7）描述了扎龍保護區丹頂鶴的飛行表演。

　　第二部分（8——9）介紹了保護區中或像超級明或有著的王者風范的仙鶴。

　　第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。

　　第四部分（12）寫作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？

　　三、再讀課文，理解文意，積累詞語。

　　1、默讀課文，說一說“我”在扎龍保護區都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？

　　生自學回答。

　　2、細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試著讀出你的感動。

　　四、課外延伸

　　孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學作品選》。

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