北京版五年級語文上《靈泉》教學設計

北京版五年級語文上《靈泉》教學設計

　　教學目標：

北京版五年級語文上《靈泉》教學設計

　　知識目標：認讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。

　　能力目標：了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。

　　情感目標：體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。

　　教學重點：體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。

　　教學難點：體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學習課文。

　　二、新授。

　　1．自讀課文，讀準字音，了解課文內容。

　　2．自讀課文，了解課文內容，畫出讀不準的字音。

　　集體訂正字音。

　　3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內容？可以分為哪幾部分？

　　課文可分為三部分。

　　（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。

　　（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。

　　（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。

　　4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。

　　默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？

　　自己默讀思考。

　　小組內交流。

　　教師幫助梳理、歸納。

　　樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。

　　5．選擇印象深刻的段落，練習朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。

　　6．圍繞課后第2題思考題討論。

　　體會這些句子在表情達意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。

　　板書設計：孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水

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