小學四年級下學期《猜數游戲》教案（精選11篇）

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　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學四年級下學期《猜數游戲》教案，希望對大家有所幫助。

小學四年級下學期《猜數游戲》教案（精選11篇）

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過猜數游戲等活動，學會用方程解答簡單的應用問題。

　　2、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。

　　基本教學過程：

　　一、創設情境，引出用方程解決實際問題：

　　下面我們來做一個猜數游戲：誰愿意和老師一起來做：

　　請你心理想一個數，乘2再加上20，把得數告訴老師，老師馬上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的嗎？

　　請同學們分組討論其中的`奧秘。

　　分組匯報：如果老師心理想的數是x，那么：

　　2x+20=80，左面減去20，右面也減去20，得到2x=60，兩邊都除以2，得到x=30

　　那么格式應該怎么寫那？

　　解：設這個數為x。

　　2x+20=80

　　2x=60

　　x=30

　　怎么知道我做得對不對呢？

　　2×30+20=80，說明做對了。

　　現在你知道我是怎么猜到的嗎？

　　二、應用方程，解決實際問題：

　　1、請同學們做猜數游戲，列出方程并解答。

　　2、試一試：

　　第99頁第一題

　　到黑板上板演：

　　生總結解方程的方法：

　　第99頁第二題：

　　3、練一連：

　　第一題：列方程求x。

　　第二題：看圖列方程。

　　這道題學生掌握起來比較困難，教師要引導學生學會看“線段圖”，列出方程。

　　三、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？

　　教學反思：

　　一上課，創設情境，和學生一起做一個猜數游戲，學生比較感興趣，積極性一下子就被調動起來了，很快地學會了用方程解答簡單的應用問題。教學效果比較好。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 2

　　教學目標：

　　1、通過猜數游戲等活動，學會用方程解答簡單的應用問題。

　　2、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　教學重點：

　　學會用方程解答簡單的應用問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入方程

　　通過淘氣和笑笑做猜數游戲，引出用方程來解決的實際問題。

　　二、探索方法。

　　1、老師可以和學生一起做猜數游戲，激起學生的'好奇心，然后鼓勵學生探索游戲的奧秘，列方程解決。對于解設和答題，只要能說清楚即可。

　　2、如果淘氣想的數為x，那么2x+20=80，x=30

　　也可以這樣寫：

　　解：設這個數是x

　　2x+20=80

　　2x=60

　　X=30

　　三、解決問題

　　1、在解第二個方程時，學生可能感覺到直接猜出結果不太容易，從而體會用等式性質解方程得普適性。

　　2、列出的方程可以是：3x+3.6=11.4

　　3列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=42

　　4、引導學生學會看“線段圖”，列出的方程可以是：3x+200=2000，4x+1400=11000

　　板書：

　　解：設這個數是x

　　2x+20=80

　　2x=60

　　X=30猜數游戲

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 3

　　【教學內容】：

　　猜數游戲（6的加減法）。

　　【教學目標】：

　　1、知識與技能：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

　　2、過程與方法：經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

　　3、情感態度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

　　教學難點：

　　能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　棋子。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)

　　師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?

　　師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發現了什么?

　　生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

　　師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

　　學生可能會說：

　　1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

　　4之后是5、6，一共有6顆棋子。

　　4+2=6，可以畫圖形數出來。

　　師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數是6的加法和相應的減法)

　　二、探究新知

　　猜一猜。

　　師：現在老師的.兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

　　學生可能會說：

　　先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

　　先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

　　可以列式算出來：6

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 4

　　教學目的：

　　讓學生利用所學的知識以及自己的經驗來比較千以內數的大小，培養學生的數感，更好地理解千以內的數。

　　教學過程：

　　一、請一個學生背對黑板、面對大家站好，然后老師在黑板上寫一個三位數。

　　猜數開始，被請的學生大聲地說自己所猜的數，其他同學則把該數與黑板上的數比一比，再分別用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語予以提醒；直至猜中為止。

　　二、老師試一試：

　　游戲規則不變，但學生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對數。

　　引發大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。

　　三、學生再試。

　　熟練運用猜數方法。學生認識了不同的計數在玩這個猜數游戲的時候，同學的積極性是非常高的，但老師要在不同的環節引導學生及時地發現困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進行下去。

　　比如：

　　1、 “多很多”、“多一些”、“多一點”的區別在哪里？就該有一個大致的統一的標準。最后我們通過討論達成共識：差幾百的算“很多”、差幾十的算“一些”、差幾的算“一點”。

　　2、為什么老師可以那么快的猜對？這里就有一個策略問題，除了仔細聽清楚學生的提示，還要用“減半縮小范圍”的方法。具體猜的時候可以每次都從中間數開始猜，可以大大減少猜的次數。

　　3、這個游戲用的`時間是比較多的，而且為了讓每個學生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時間讓學生自己找朋友繼續玩，使每個學生都能有收益。

　　游戲的收獲：

　　1、通過這個游戲，學生能在游戲情境較熟練地理解、運用整百數、整十數，并進行有關的加、減計算。既復習了概念，又復習了計算。

　　2、培養學生的數感，能熟練地運用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語來描述兩數之間的關系。

　　3、注意培養學生發現一些解決問題的策略，提高認識能力，有利于他們今后的自主學習。

　　4、在這一游戲過程中，學生非常的快樂，積極的參與，培養了他們愛學數學的積極情感。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 5

　　教學目標：

　　1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的.數感。

　　重點難點：

　　1、掌握6和的加減法。

　　2、培養學生有序思維的能力。

　　教學過程：

　　一、呈現目標，任務導學

　　1、能夠正確計算有關6和的加減法；

　　2、在具體活動中理解數的具體意義。

　　二、互動探究，合作求解

　　活動一：師生進行猜數游戲猜數2或4

　　1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？

　　2、學生猜數，并說出簡單的理由。

　　3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6

　　4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2

　　5、猜數3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？猜猜老師用手捂住了幾個？用數學算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3

　　6、猜數1和5，還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

　　活動二：生生進行猜數游戲

　　1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

　　2、教師說明游戲規則

　　3、小組活動

　　活動三

　　3＋3＝ 6－4＝ 6－3＝ 6－5＝ 1＋5＝ 2＋4＝ 6－3＝ 6－1＝ 6－6＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

　　找朋友：出示小黑板：連一連

　　強化訓練

　　當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣

　　1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

　　2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

　　課后反思：

　　預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 6

　　一、教學內容

　　猜數游戲

　　教材第94 ，95頁的內容

　　二、教學目標

　　1. 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。

　　2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　三、重難點

　　重點：

　　進一步理解方程的含義。

　　難點：

　　能夠用方程解答簡單的應用題。

　　四、教具準備

　　教師準備投影。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？

　　教師進行板書；猜數游戲

　　（二）教學實施

　　1、教師和一名學生一起做游戲。

　　教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？

　　教師；請你把你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

　　教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。

　　教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

　　教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

　　2、教學解方程的方法。

　　教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的`呢？

　　教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。

　　教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

　　學生；在投影下展現自己的寫法。

　　教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

　　教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

　　（三）課堂作業新設計

　　1.解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教師請學生做完后，說一說運算順序。

　　2.解決實際問題。

　　（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪的面積是多少平方米？

　　（2）李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？

　　（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

　　（四）思維訓練

　　高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

　　（五）小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？

　　（我們進一步地掌握了解方程的方法。）

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 7

　　教學要求：

　　1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　學會6和7的加減法。

　　教學準備：

　　小豆

　　教學時間：

　　1-2課時

　　教學過程：

　　一、猜數游戲

　　1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

　　2、邊做游戲邊完成書上的題目。

　　3、集體交流。

　　4、整理板書。

　　二、想一想

　　1、講故事引入題目。

　　2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的`兩組題。

　　3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

　　三、練一練

　　1、連一連。根據圖示獨立完成。

　　2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

　　3、計算。看誰算得又對又快。

　　四、數學游戲

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 8

　　教學目標：

　　通過猜數游戲，使學生掌握基本的數學邏輯思維和推理能力。

　　學會用方程表示和解決簡單的數學問題，進一步理解方程的意義。

　　培養學生的合作意識和主動探索的`精神。

　　教學重點：

　　學會用方程解答簡單的應用題。

　　教學難點：

　　理解和運用方程來解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件、黑板、粉筆、計算器（可選）。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過小故事或情境引入猜數游戲的概念，激發學生的學習興趣。

　　提問學生是否玩過猜數游戲，并請他們分享一些游戲經驗和技巧。

　　二、新課講解

　　教授猜數游戲的規則和玩法。

　　規則：老師心里想一個數字，學生通過提問（如“這個數字是偶數嗎？”、“這個數字小于50嗎？”等）來逐步縮小范圍，最終猜出數字。

　　玩法：老師先示范如何玩猜數游戲，然后讓學生分組進行實踐。

　　引導學生理解如何用方程來表示和解決猜數問題。

　　示例：如果老師想的數字是x，且滿足條件“2x+10=50”，那么學生可以通過解這個方程來找到答案。

　　講解：老師詳細解釋如何將實際問題轉化為數學問題，并介紹方程的基本概念和求解方法。

　　三、實踐應用

　　分組進行猜數游戲，每組選出一名代表與老師進行對戰。

　　老師在心中想一個數字，并給出一些提示條件（如“這個數字是一個兩位數”、“它的十位數字是3”等）。

　　學生根據提示條件，通過列方程和求解方程來猜出老師心中的數字。

　　學生在游戲過程中，老師給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能參與到游戲中來。

　　游戲結束后，老師對學生的表現進行點評和總結，肯定他們的努力和進步。

　　四、鞏固練習

　　老師布置一些與猜數游戲相關的練習題，讓學生獨立完成。

　　練習題可以包括列方程、解方程以及根據方程來猜數等內容。

　　老師要求學生注意解題思路和方法的正確性，并鼓勵他們多思考、多嘗試。

　　老師對學生的練習題進行批改和點評，指出其中的錯誤和不足之處，并給出相應的建議和指導。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容和重點難點。

　　強調方程在解決實際問題中的應用價值。

　　鼓勵學生在日常生活中多運用數學知識來解決問題。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 9

　　教學目標：

　　通過猜數游戲，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力。

　　學會用方程解答簡單的應用題，進一步理解方程的意義。

　　培養學生的合作意識和主動探索的精神。

　　教學重點：

　　學會用方程解答簡單的應用題。

　　教學難點：

　　理解方程在解決實際問題中的應用。

　　教學準備：

　　多媒體課件、黑板、粉筆、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　通過多媒體課件展示猜數游戲的圖片或視頻，激發學生的興趣。

　　提問：你們玩過猜數游戲嗎？你們能想到哪些猜數游戲？

　　引導學生思考并回答，教師簡要介紹猜數游戲的基本規則。

　　二、創設情境，建立模型

　　教師與學生進行互動，玩一個簡單的猜數游戲，如：“我心里想了一個數，乘以2再加上20，等于80。你們能猜出我想的數是多少嗎？”

　　引導學生根據游戲規則，嘗試猜測教師心中的數，并交流猜測過程。

　　教師揭示答案，并引導學生將問題轉化為方程：設教師心中的.數為x，則有2x+20=80。

　　引導學生解方程，得出x的值，即教師心中的數。

　　三、探索發現，掌握方法

　　教師引導學生思考：在解這個方程的過程中，我們運用了哪些數學知識？

　　學生討論并回答，教師總結并強調等式的性質和方程解法的重要性。

　　教師給出幾個類似的題目，讓學生嘗試列方程并解答。例如：“一個數加上3再乘以2，等于12。這個數是多少？”

　　學生獨立完成題目，并相互交流解題方法和答案。

　　四、合作實踐，鞏固提高

　　教師將學生分成若干小組，每組選出一名組長。

　　每組抽取一個數字范圍（如1-100），并自行設計一個猜數游戲。

　　各組輪流進行游戲展示，其他組猜測并解答。

　　教師根據游戲展示和解答情況，給予評價和指導。

　　五、課堂小結

　　引導學生回顧本節課的學習內容，總結用方程解答應用題的方法和步驟。

　　強調方程在解決實際問題中的應用價值，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多運用。

　　六、布置作業

　　完成教材上的相關練習題。

　　設計一個有趣的猜數游戲，與家人一起玩并記錄下來。

　　教學反思：

　　在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

　　要注重培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力，鼓勵學生多思考、多實踐。

　　要注意關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 10

　　教學目標

　　1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

　　教學重點

　　掌握“6”和“7”的加減法。

　　教學難點

　　培養學生有序思維的能力。

　　教學過程

　　一、活動一：師生進行猜數游戲

　　（一）猜數“2”或“4”

　　1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

　　2、學生猜數，并說出簡單的理由。

　　3、教師提問：

　　（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

　　（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

　　（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

　　（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）

　　（5）你能用數學算式表示嗎？

　　2+4=6 4+2=6

　　4、教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

　　5、教師提問：

　　（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

　　一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。

　　（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

　　2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

　　6、小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

　　（二）猜數“3”

　　1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

　　2、你能用數學算式表示嗎？3+3=6 6—3=3

　　（三）猜數“1”和“5”

　　1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

　　1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

　　2、你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

　　二、活動二：生生進行“猜數游戲”

　　（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

　　（二）教師說明游戲規則

　　一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。

　　（三）小組活動。

　　（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（五）小結

　　我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

　　三、活動三：口算搶答

　　3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

　　6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　四、活動四：找朋友

　　（一）出示圖片：連一連

　　（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來。）

　　說明：學生在連一連的.時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。

　　五、活動五：小老鼠背土豆

　　（一）出示圖片：老鼠背土豆

　　有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發生哪？

　　（二）學生自編故事

　　你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

　　（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。

　　教案點評

　　本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。

　　探究活動

　　奪金牌

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。

　　游戲規則

　　1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

　　2、比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

　　人做一題。

　　3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。

　　4、學生做題時能口算的可直接寫得數。后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。

　　5、算得快且正確率高者得金牌。

　　注意事項

　　1、此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題。

　　2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負。

　　小學四年級下學期《猜數游戲》教案 11

　　教學目標:

　　1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

　　2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是六、七的加減法。

　　3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　教學過程：

　　(一)創設情境

　　師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園里玩，學習新的數學知識。你們愿意去嗎?

　　生：愿意。

　　師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

　　生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……

　　師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

　　生：想。

　　(找幾名學生上講臺和老師一起做游戲。)

　　師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

　　生：我出“1”(打出一的手勢)。

　　師：請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式。

　　生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

　　師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

　　（我用模仿智慧老人的方式創設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）

　　(二)組織游戲

　　1.活動一：猜數游戲。

　　師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩?

　　生：想。

　　師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

　　生：3顆。

　　師：你是怎樣猜到的?

　　生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

　　師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數呢?

　　生：用6-3＝3。

　　師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

　　師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

　　(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

　　師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

　　(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

　　師：你是怎樣排列的?

　　師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規律，生活中也存在著許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。

　　（在這個環節我通過設計一個“猜數游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）

　　2.活動二：擺一擺。

　　師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?

　　生：6+1＝7，有7個智慧果。

　　師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?

　　生：5+2＝7，2+5＝7。

　　師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

　　教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。

　　（這個環節的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的.過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）

　　(三)實際應用

　　1.想一想，說一說。

　　師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)

　　師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

　　生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)

　　師：根據你看到的情境提個數學問題。

　　生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?

　　(引導學生列出算式：7-2＝5。)

　　(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

　　2.練一練。

　　(1)第1題。

　　師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。