《走遍天下書為侶》優秀教案（精選10篇）

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　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《走遍天下書為侶》優秀教案（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《走遍天下書為侶》優秀教案（精選10篇）

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 1

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。

　　教學重點：

　　整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。

　　教學難點：

　　理解作者反復讀一本書的原因和方法

　　課前準備：

　　1、布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。

　　2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

　　[設計意圖：文本的開篇就是一個很好的情境創設，在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍，激發學生的閱讀興趣。同時，學生有了自己的選擇后，再去領悟文中的選擇時，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。]

　　二、釋題明意，質疑問難。

　　1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

　　2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　[設計意圖：就題質疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過時，語文教學應講追求扎實、有效。只要能服務教學，有益于學生語文學習，就是好方法。本文圍繞課題質疑，很容易引導學生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]

　　三、初讀課文，識字讀句。

　　1、初讀課文。

　　師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。

　　2、認字讀詞。

　　①教師呈現詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。

　　②教師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。

　　③指導寫字。

　　師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導“豫”、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，教師注意引導學生在田字方格中指導書寫。）

　　④讀通課文。

　　師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

　　[設計意圖：在初讀課文中，繼續關注識字教學，激發學生興趣，培養學生自主識字的能力，在語言環境中識字。避免常規教學中受公開課的影響，尤其是進入高年級后忽視學生生字學習和第一課時的學習，特別強調第二課時學習，以致第二課時，任務重，頭緒多，走馬觀花，無法落實。]

　　四、整體感知，自讀自悟。

　　1、整體感知。

　　用自己的話，說說課文寫了什么？

　　2、自讀自悟。

　　師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　（此過程中引導學生充分讀文，并結合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導。作者把書當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發現。說明“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”）

　　（板書：常讀常新）

　　3、感悟方法，拓展小練筆。

　　①感悟方法。

　　師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

　　師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）

　　（板書：思考、品味、小結……）

　　師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

　　（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）

　　②關注練筆。

　　師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　　③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上臺朗讀交流。

　　④小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

　　[設計意圖：讓學生在自讀自悟過程中，抓住課文內容，理清課文脈落。同時，讓學生在讀中與作者對話，交流自己讀書經歷與方法，讓學生展示自我閱讀的成功，激發學生動腦、動口的表達欲望。讀中學寫，既整合了教學內容，又體現了扎實的語文實踐學習。]

　　第二課時

　　一、回顧導入，感知情感。

　　1、了解上節課所學內容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　（板書：以書為侶：原因方法）

　　2、了解了作者的選擇，通過上一節課學習，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）

　　3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？（齊讀）

　　[設計意圖：由內容的把握到情感的感知、體會，是閱讀教學中質的飛躍與提升。教師應該讓學生在整體感知的基礎上，定好閱讀教學的“調”（情感），更難得的是這種情感得自于學生自主的暢所欲言與感悟。]

　　二、體悟方法，品味情感。

　　1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

　　2、檢查自讀情況，進行朗讀指導。

　　師：你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。

　　（根據學情安排教學，下面為預設順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）

　　（1）假設。（第一、四、七自然段）

　　①學生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調動讀者的閱讀熱情的？）

　　②指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）

　　（2）比喻。（重點研讀。）

　　a、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　b、這真像與另一個人同船而行。

　　c、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。

　　②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。

　　③拓展練習。

　　師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。

　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

　　（3）設問（第三自然段）

　　①理解“毫不猶豫”。

　　②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。

　　（4）反問。

　　“你不會因為以前見過你的.朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”

　　①學生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）

　　②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。

　　（5）列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。

　　（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

　　師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！（完善板書：熱愛讀書）

　　理由：常讀常新

　　以書為侶熱愛讀書

　　方法：思考、品味、小結……

　　[設計意圖：利用學生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習得作者的表達方法，重點感悟、學習比喻的表達方式并讀好課文。在這一環節中，作者的表達方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應在學生現有知識水平上（對表達的方式并不了解，更不知道一些俗語。）對教學重點放在比喻的表達方式上，不僅讓學生學習體會，還讓學生結合自己的理解模擬表達，各抒己見，積累內化。除比喻的表達方式外，其它如假設、設問、反問等的表達方式，學生有所感悟，教師點到即可，把重點放在指導品讀上，讓學生讀出滋味來。]

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請大家放聲朗讀《神奇的書》

　　1、畫出書神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表達的。

　　3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

　　[設計意圖：在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢引導拓展新的閱讀內容，讓學生有喧泄、展現自己情感與能力的空間，實現課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受，更是實現學生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學生心中銘記“走遍天下書為侶”。]

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 2

　　學習目標

　　1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段

　　3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。

　　教學過程

　　課前準備

　　1、生字詞卡片

　　2、抄有重點詞句的小黑板

　　第一課時

　　談話導入，激發興趣

　　1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。

　　2、齊讀課題，釋題。（侶：伴侶）

　　3、用自己的話說說課題的意思。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　2、指名分自然段讀課文，正音。

　　3、提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解。

　　4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

　　再讀課文，理清層次

　　1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的'方法分別在課文的哪些段落。

　　2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

　　3、課件出示關鍵句子：

　　a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”

　　b、“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！ ’”

　　c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。）

　　4、齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　第二課時

　　激趣讀文，深入感悟

　　1、朗讀課文第1～6自然段。

　　2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　3、聯系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

　　5、有感情地朗讀最后一個自然段。

　　積累運用，升華認識

　　1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）

　　3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。

　　拓展活動

　　1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　布置作業

　　1、背誦第7自然段。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、完成課后“小練筆”。

　　語文網有全面的語文知識，歡迎大家繼續閱讀學習。

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識并會寫本課中的生字詞，如“侶、娛”等。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第7自然段。

　　理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

　　過程與方法：

　　引導學生通過自主學習、小組合作等學習方式，深入理解課文內容。

　　培養學生的閱讀理解能力，使學生能夠運用所學方法自主閱讀。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對閱讀的熱愛，培養學生“以書為友”的習慣。

　　引導學生理解閱讀的重要性，并在生活中積極實踐。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　理解作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　學習作者良好的讀書習慣，感受作者對閱讀的熱愛。

　　難點：

　　理解并體會作者反復讀書的方法和樂趣。

　　三、教學準備

　　生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板。

　　課文朗讀錄音或多媒體課件。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　談話導入，激發學生興趣，引出課題《走遍天下書為侶》。

　　釋題，理解“侶”的含義，并引導學生說出自己對課題的理解。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，標出生字詞，讀準字音，讀通句子。

　　指名分自然段讀課文，正音。

　　提出不理解的字詞，大家幫助解答，或聯系上下文理解。

　　再讀課文，理清文意

　　學生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，并在書上作批注。

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的'理由及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　深入品讀，體會情感

　　指導學生有感情地朗讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

　　出示關鍵句子（如：“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”），讓學生多讀幾遍，并充分表達自己的感受。

　　課堂小結

　　總結本節課所學內容，強調閱讀的重要性和作者的讀書習慣。

　　第二課時

　　復習導入

　　復習上節課所學內容，引導學生回顧作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　深入學習，體會方法

　　指導學生深入理解作者反復讀書的方法和樂趣，體會其中的道理。

　　通過小組討論、全班交流等方式，讓學生分享自己的讀書方法和感受。

　　拓展延伸

　　收集關于讀書的名言警句，整理自己的讀書方法，并分享給同學。

　　引導學生開展關于閱讀的綜合性學習，如寫讀后感、制作閱讀筆記等。

　　課堂小結

　　總結本節課所學內容，再次強調閱讀的重要性和培養良好的讀書習慣。

　　五、作業布置

　　背誦課文第7自然段。

　　撰寫一篇關于閱讀的短文，表達自己的讀書體驗和感悟。

　　六、板書設計

　　（根據教學實際情況設計板書，突出教學重點）

　　本教案結合了參考文章中的相關信息，并按照清晰、結構化的方式進行了設計。在教學過程中，教師應注重學生的主體地位，通過引導學生自主學習、合作探究等方式，使學生深入理解課文內容，并激發他們對閱讀的熱愛。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以確保教學目標的達成。

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 4

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第7自然段。

　　學生能夠認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　學生能夠理解課文內容，體會作者為什么選擇以書為侶的原因。

　　過程與方法：

　　通過自主閱讀、討論交流的方式，培養學生的閱讀能力和分析能力。

　　引導學生通過對比、歸納等方法，理解并掌握作者的讀書方法和觀點。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對閱讀的熱愛，培養學生的閱讀興趣。

　　幫助學生形成“以書為友”的良好閱讀習慣，促進學生個人素養的提升。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者為什么選擇以書為侶的原因。

　　學習并掌握作者的讀書方法和觀點。

　　教學難點：

　　理解并體會作者通過比喻、假設等手法表達的對閱讀的熱愛和推崇。

　　三、教學準備

　　課文《走遍天下書為侶》的文本材料。

　　生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板等教學輔助工具。

　　多媒體課件，用于展示課文內容和相關圖片、視頻等。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課：

　　通過提問引導學生思考：如果你獨自駕舟繞世界旅行，并且只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

　　揭示課題：《走遍天下書為侶》。

　　朗讀課文，整體感知：

　　學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　指名分自然段讀課文，正音。

　　提出不理解的字詞，大家幫助解答，或聯系上下文理解。

　　初步理解課文內容：

　　學生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

　　交流討論：作者選擇書為侶的原因是什么？

　　第二課時

　　深入理解課文內容：

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　引導學生重點理解課文中的關鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，體會作者通過比喻、假設等手法表達的對閱讀的`熱愛和推崇。

　　學習生字新詞：

　　指導學生學習并掌握“侶、娛”等生字新詞。

　　拓展延伸：

　　引導學生聯系自己的生活實際，談談自己對閱讀的看法和體會。

　　鼓勵學生分享自己的讀書方法和經驗，互相學習和借鑒。

　　總結歸納：

　　總結作者為什么選擇以書為侶的原因以及作者的讀書方法和觀點。

　　強調閱讀的重要性和價值，鼓勵學生熱愛閱讀，培養良好的閱讀習慣。

　　五、作業布置

　　背誦課文第7自然段。

　　收集關于讀書的名言警句或故事，與同學分享。

　　寫一篇讀后感，談談自己對《走遍天下書為侶》這篇課文的理解和感受。

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。

　　過程與方法：

　　通過閱讀課文，學習并掌握作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

　　通過小組合作、討論交流等方式，深入理解課文內容，培養學生的合作精神和自主學習能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受作者對閱讀的熱愛，培養學生對閱讀的興趣和習慣。

　　引導學生理解書籍作為精神伴侶的重要性，形成“以書為侶”的閱讀觀念。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　把握課文的主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

　　感受作者對閱讀的熱愛，培養學生“以書為友”的習慣。

　　教學難點：

　　理解反復讀一本書的原因和方法，體會書籍作為精神伴侶的重要性。

　　三、教學準備

　　生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板。

　　準備相關的閱讀材料和讀書名言，供學生參考和學習。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課：

　　通過提問引出課題：“如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？”引導學生討論并引出課題《走遍天下書為侶》。

　　朗讀課文，整體感知：

　　學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　指名分自然段讀課文，正音。

　　提出不理解的.字詞，大家幫助解答，或聯系上下文理解。

　　再讀課文，理清層次：

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　引導學生關注課文中的關鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，并充分說說自己的感受。

　　第二課時

　　深入品讀文本：

　　引導學生圍繞“為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？”這一問題展開討論和交流。

　　通過朗讀、討論、分析等方式，深入理解課文內容，感受作者對閱讀的熱愛和書籍作為精神伴侶的重要性。

　　拓展延伸：

　　分享自己的讀書方法和心得，引導學生思考如何更好地閱讀一本書并從中獲得啟示。

　　引導學生收集讀書的名言，整理自己的讀書方法，形成自己的閱讀筆記或閱讀日記。

　　總結歸納：

　　總結課文的主要內容和作者的情感態度，強調“以書為侶”的閱讀觀念。

　　布置課后作業：背誦并抄寫自己喜歡的段落；寫一篇關于閱讀感受的短文或日記。

　　五、教學反思

　　本教案注重培養學生的閱讀能力和興趣，通過朗讀、討論、分析等方式引導學生深入理解課文內容并感受作者的情感態度。同時，通過拓展延伸和作業布置等環節，引導學生將所學知識應用到實際生活中去，提高學生的綜合素質和實踐能力。在教學過程中，應注重學生的主體性和參與性，關注學生的個體差異和需求，因材施教，提高教學效果。

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 6

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　過程與方法：

　　學生能夠通過自主閱讀和小組合作，理解課文內容，把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

　　學習并掌握作者良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，逐步培養學生“以書為友”的閱讀習慣。

　　情感態度與價值觀：

　　感受作者對閱讀的熱愛，激發學生熱愛閱讀的情感。

　　鼓勵學生開展關于閱讀的綜合性學習，培養終身學習的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　把握課文主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　難點：

　　理解反復讀一本書的原因和方法，感受作者對閱讀的熱愛和堅持。

　　三、教學準備

　　多媒體課件，包含課文相關句子和圖片。

　　生字詞卡片和抄有重點詞句的小黑板。

　　收集關于讀書的名言和整理學生自己的.讀書方法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　談話導入，引出課題。通過提問學生如果獨自駕舟環繞世界旅行會帶什么供自己娛樂，引出作者的選擇——書。

　　揭示課題，認讀“侶”，并讓學生猜測作者在本文中寫了什么。

　　新課呈現

　　學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　指名分自然段讀課文，正音，并提出不理解的字詞，大家幫助解答或聯系上下文理解。

　　默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，并在書上作批注。

　　深入理解

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　齊讀課文關鍵段落，如第5、6自然段，交流讀懂了什么，并鼓勵學生暢所欲言，發表不同的見解。

　　拓展延伸

　　分享學生收集的讀書名言和整理的讀書方法，進行互動交流。

　　開展關于閱讀的綜合性學習，如讀書分享會、讀書筆記展覽等。

　　總結提升

　　總結課文內容，強調作者對閱讀的熱愛和堅持，以及“以書為友”的閱讀習慣的重要性。

　　鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，養成愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣。

　　五、作業布置

　　背誦并抄寫自己喜歡的課文段落。

　　整理自己的讀書方法和讀書感受，準備下次課的讀書分享會。

　　六、板書設計

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。

　　過程與方法：

　　通過自主學習和合作學習，理解作者為什么選擇書作為旅行的伴侶。

　　培養學生的閱讀能力和理解能力，學會從文本中提取關鍵信息。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受作者對閱讀的熱愛，激發學生的閱讀興趣。

　　培養學生“以書為友”的閱讀習慣，提高自我修養。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　理解作者選擇書作為旅行伴侶的原因，體會讀書的樂趣。

　　學習并掌握一些有效的讀書方法。

　　教學難點：

　　理解作者反復讀一本書的原因和方法，體會其中蘊含的深意。

　　三、教學準備

　　多媒體課件，包括課文插圖、關鍵句子等。

　　生字詞卡片，用于生字詞的認讀和鞏固。

　　學生預習課文，了解基本內容。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　談話導入，提問學生如果獨自旅行會選擇什么作為伴侶，引出課題《走遍天下書為侶》。

　　揭示課題，認讀“侶”字，理解課題意思。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　指名分自然段讀課文，正音。

　　提出不理解的字詞，大家幫助解答，或聯系上下文理解。

　　再讀課文，理清層次

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　引導學生關注關鍵句子，如“你喜愛的`書就像一個朋友，就像你的家。”等，多讀幾遍并充分說說自己的感受。

　　第二課時

　　深入學習，體會情感

　　引導學生深入理解作者為什么總能從一本書中發現新東西，不管看過多少遍。

　　通過舉例、對比等方式，讓學生體會讀書的樂趣和重要性。

　　拓展延伸，激發興趣

　　分享一些讀書的名言和作者的故事，進一步激發學生的閱讀興趣。

　　鼓勵學生開展關于閱讀的綜合性學習，如寫讀書筆記、制作讀書卡片等。

　　總結全文，升華情感

　　總結作者選擇書作為旅行伴侶的原因和讀書的方法。

　　強調“以書為友”的重要性，并鼓勵學生將閱讀作為一種生活方式。

　　五、作業布置

　　背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　收集并整理一些讀書的名言和作者的故事，準備下節課分享。

　　六、板書設計

　　《走遍天下書為侶》

　　選擇原因：

　　書如朋友

　　書如家園

　　讀書方法：

　　反復閱讀

　　深入思考

　　體會情感

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 8

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　理解并掌握課文《走遍天下書為侶》的主要內容和中心思想。

　　學習并掌握生字新詞，如“侶、娛”等，并能正確書寫和使用。

　　感受作者對閱讀的熱愛，學習并理解作者提出的讀書方法。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、默讀、討論等多種方式，深入理解課文內容。

　　學習并運用作者提出的讀書方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣賞的片段”等。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對閱讀的熱愛，培養良好的閱讀習慣。

　　引導學生理解閱讀對于個人成長的重要性，培養終身學習的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　理解并掌握課文的主要內容，感受作者對閱讀的熱愛。

　　學習并掌握生字新詞，正確書寫和使用。

　　教學難點：

　　理解并運用作者提出的`讀書方法，體會閱讀的樂趣和收獲。

　　三、教學準備

　　課文《走遍天下書為侶》的多媒體課件或紙質教材。

　　生字詞卡片，用于學生識記和復習。

　　課文的重點句段，提前抄寫在小黑板上，便于學生理解和記憶。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課：

　　通過提問導入，如“如果你獨自駕舟繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？”激發學生的興趣和思考。

　　揭示課題《走遍天下書為侶》，介紹作者尤安·艾肯及其創作背景。

　　初讀課文，整體感知：

　　學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

　　指名分自然段讀課文，正音，糾正朗讀中的錯誤。

　　學習生字新詞：

　　出示生字詞卡片，學生認讀并識記。

　　結合課文，理解生字新詞的含義和用法。

　　再讀課文，理清層次：

　　學生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及讀書方法。

　　小組討論并交流，教師引導學生理解并歸納課文的主要內容。

　　第二課時

　　深入理解課文內容：

　　學生朗讀課文的重點句段，體會作者的情感和態度。

　　教師引導學生理解并運用作者提出的讀書方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣賞的片段”等。

　　拓展延伸：

　　結合自身經歷，談談自己對閱讀的看法和感受。

　　分享自己的讀書方法和心得，互相學習和借鑒。

　　鞏固練習：

　　完成課文后的練習題目，檢查學生對課文內容的掌握情況。

　　背誦并抄寫自己喜歡的段落，加深對課文的理解和記憶。

　　總結歸納：

　　總結本課的學習內容和收獲，強調閱讀的重要性和樂趣。

　　布置課后作業，如閱讀推薦書目、撰寫讀書報告等，延續學生對閱讀的興趣和熱情。

　　五、教學反思

　　通過本課的教學，學生不僅能夠理解并掌握課文的主要內容和中心思想，還能夠學習并掌握生字新詞，感受作者對閱讀的熱愛和讀書方法。在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣和主動性，通過朗讀、討論、分享等多種方式，引導學生深入理解課文內容并體會閱讀的樂趣。同時，我也注重培養學生的閱讀習慣和終身學習的意識，希望學生在今后的學習和生活中能夠繼續保持對閱讀的熱愛和追求。

　　《走遍天下書為侶》優秀教案 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識并會寫本課中的生字詞，如“侶、娛”等。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　　過程與方法：

　　通過自主學習和小組合作，培養學生獨立思考和團隊合作的能力。

　　引導學生通過朗讀、討論、分析等多種方式，深入理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受作者對閱讀的熱愛，激發學生閱讀興趣，逐步培養學生“以書為友”的習慣。

　　體會反復讀書的.樂趣和價值，培養學生的閱讀方法和習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　理解作者為什么選擇書作為旅行伴侶。

　　把握作者反復讀書的方法和體會。

　　教學難點：

　　體會作者情感，理解反復讀一本書的原因和方法。

　　三、教學準備

　　課文相關課件或多媒體資源。

　　生字詞卡片或小黑板。

　　學生課前收集讀書的名言和整理自己的讀書方法。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　談話導入，提問學生如果獨自旅行只能帶一樣東西，會選擇什么，并引出課題。

　　揭示課題，介紹作者尤安·艾肯及其創作背景。

　　朗讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　指名分自然段讀課文，正音，并提出不理解的字詞，大家幫助解答。

　　再讀課文，理清層次

　　學生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

　　小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　深入理解，體會情感

　　引導學生深入理解作者的情感，體會作者與書為伴的樂趣。

　　分析重點句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，讓學生暢談自己的感受。

　　布置作業

　　抄寫本課生字詞。

　　背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　復習導入

　　復習上節課內容，檢查生字詞掌握情況。

　　深入理解，拓展延伸

　　引導學生進一步探討作者反復讀書的方法和體會。

　　分享學生收集的讀書名言和自己的讀書方法。

　　拓展閱讀

　　推薦與課文相關的閱讀材料，引導學生進行拓展閱讀。

　　課堂小結

　　總結本課所學內容，強調閱讀的重要性和樂趣。

　　布置適量課后練習，鞏固所學內容。

　　五、教學反思

　　本課教案設計旨在通過朗讀、討論、分析等多種方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者情感，掌握閱讀方法和習慣。在教學過程中，教師應注重學生的情感體驗和閱讀興趣的培養，同時注重學生的自主學習和合作學習能力的培養。通過本課的學習，學生應能夠感受到閱讀的樂趣和價值，激發閱讀興趣，逐步培養“以書為友”的習慣。