紫藤蘿瀑布教學案例

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紫藤蘿瀑布教學案例

　　【教學目標】

紫藤蘿瀑布教學案例

　　1.理清文章的結構順序 2.哲理句的理解 3、含蓄雋永的語言

　　【教學過程】

　　一、預習

　　熟讀文章，正音正字

　　二、導入

　　上學期我們學習了《幽徑悲劇》，國學大師季羨林先生描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人心痛的愚氓滅美的現實，抒發了矢志維護真、善、美的決心;當代女作家宗璞，駐足凝望紫藤蘿，獲得了哪些感悟呢?

　　三、解題

　　瀑布：比喻修辭，形象體現外在形狀，又表現了藤蘿盛開的特點

　　四、自由朗讀2—6段，劃出文中酣暢淋漓描繪盛開的紫藤蘿勝景的句子，談談你喜歡之句及理由。

　　1、作者是按照怎樣順序描寫紫藤蘿花的?

　　按整體到局部(花瀑-花穗-花朵)的順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的。

　　2、作者主要是從哪幾個角度描寫整體的盛開的紫藤蘿瀑布?

　　(1)色：一片輝煌的淡紫色;深深淺淺的紫;紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

　　(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極;一樹閃光的、盛開的藤蘿;花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

　　(3)態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗;彼此推著擠著。

　　3、作者是怎樣描寫紫藤蘿花穗的?——順序(由上而下)顏色(由淺到深)

　　4、從哪個角度描寫花朵的?——外形

　　5、小結

　　本部分作者從觀察的習慣出發，先寫盛開的的紫藤蘿花的整體，然后每一穗花，再寫每一朵花。同時注意到先寫花的色彩，然后寫花的形狀。緊緊扣住紫藤蘿的特點，既描摹了藤蘿花的繁密，又通過比喻形象展示藤蘿形象，擬人的修辭相得益彰，花的活潑可愛、充滿活力、富有靈性、善解人意等特點，呼之欲出。描寫景物，運用合理的順序和巧妙的修辭，給讀者以極大的感染力。

　　6、齊讀，體會

　　五、兩株藤蘿

　　1、文中寫到了兩株藤蘿，一實一虛，一盛一稀，作者怎樣把它們聯系起來的?

　　承上啟下的過渡句子“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”該句味覺、視覺相通(通感修辭手法)，更突出紫色光彩，寫出花香“淡”而四處洋溢的特點。

　　2、文中插入第8段中寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

　　用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了充滿活力的紫藤蘿對我的撫慰和熏陶;為下文“花和人都會遇到各種各樣的不幸。”的感悟作鋪墊。

　　3、結合第7段“關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”解讀第10節

　　十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。

　　4、2—10節線索：我對盛開的紫藤蘿花的感情變化，賞花——惜花——思花

　　六、開頭結尾：文章語言清新明快，不事雕琢，明快中見含蓄，流暢中有余韻。

　　1、第一節的作用：統領全文，在內容上突出“我”的定點賞花，結構上與結尾遙相呼應，在閱讀心理上設置懸念，側面寫出花的繁盛。

　　2、本文的最后一段有什么深刻含義和作用：

　　說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。

　　作用：照應開頭、給人以不盡的遐思;

　　七、總結：本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。

　　八、作業：細致觀察，抓住特征，采用合理順序，采用比喻、擬人等修辭，描繪你最喜歡的一種植物;你從它身上學到什么，談談你的感悟。描繪200字以上，感悟100字以內。

　　板書

　　紫藤蘿瀑布

　　狀物抒情托物言志

　　花瀑