引導語：為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續發展的教學基本功扎實、學科素養較高的教師隊伍，結合學校的實際，制定了教師基本功的考核標準，歡迎大家閱讀！
一、訓練、考核的內容及方法
1.學科專業技能
語文：有感情朗讀;演講;下水文寫作等。
數學：一題多解;作圖;應用題圖示;速算巧算等。
英語：精讀英文原文;英文歌曲演唱;詩歌朗誦;口語交流等。
音樂：音樂欣賞;獨唱;演奏等。
美術：寫生;美術字;網頁制作;封面設計等。
體育：演示口令、創編徒手操、體育專長等。
訓練及考核形式：提供學科試題，在規定時間內筆答;給定題目或規定情境，現場口頭回答或現場操作。
2.教學設計技能
(1)解讀教材
能正確分析教學內容的背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內容。
(2)教學目標預設
既體現三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。
(3)教學過程設計
能有效加工教材，正確選擇教學內容;能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動;能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。
(4)資源開發利用
在一定時間內，利用提供的軟硬件環境，完成網頁和網站的創意、設計、開發。
能從學生的學習、生活經驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內外社會與自然環境及網絡中篩選教學資源。
有效整合資源，依據教學目標、內容及學情，科學合理使用教學資源，提高
教學的生動性與有效性。
訓練及考核形式：定時間、定地點、定內容的“三定”教學設計評比。
3.課堂教學技能
(1)教學語言
準確簡明，條理清晰，普通話水平達規定等級。
(2)教學板書
書寫正確規范，設計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。
(3)執行教案
能充分實現教學預設，并運用教學機智，及時修正預設誤差，生成新的教學環節。
(4)課件制作
能熟練制作課件并進行教學演示;獲得計算機應用能力等級證書。
訓練及考核形式：查驗有關證書;微型課全息觀察評議。
4.教學測評技能
(1)作業評價
能分析作業特點及練習意圖，能揭示作業中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。
(2)試題命制
能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。
(3)質量分析
掌握教育測量中信息采集和數據處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數評估教與學現狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。
訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。
5.教學研究技能
(1)專業理論知識
了解教育法規對教師教學及教育的規定，了解課程改革的目標、內容等方面的規定;了解學生學習需求，正確分析學生心理特征;掌握學科教學的基本理論和基本知識;養成做學習卡片或筆記的習慣。
(2)論文撰寫
能結合教學工作，總結教學經驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究
和課例研究。
了解課題研究的流程及方法，能結合教學工作，對非常態的教學問題提出研究課題，并加以研究。
訓練及考核形式：讀書筆記評比;卷面檢測;可現場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。
6.個人特長展示
本項目作為加分項目。教師結合個人實際，經過個人申報，教務部門申核后，納入考核。考核成績計入個人總成績。
二、考核的對象及時間安排
1.考核對象
50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核，其余在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續參加下一批考核。
三、考核獎懲
1.獎懲措施
每學期召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。
各單位要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案;考核結果作為教師年度考核重要內容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，并安排轉崗。