藥學專科實驗教學改革的思路論文
一、二十一世紀藥學專科教育的地位及發展前景
《中國教育改革和發展鋼要》中指出“專科教育的發展應遵循重在改革，重在建設，辦出特色，提高質量的原則進行”。在新科學技術革命推動下，現代科學技術廣泛地向醫學滲透，并與現代醫學緊密結合。醫學模式已由生物醫學模式向生物、心理、社會醫學模式轉變。二十一世紀必將使醫學科學處于高科技水平的發展階段，而藥學專科教育此時的地位前景如何?這是我們必須研究的一個課題。
展望二十一世紀，我國藥學專科教育具有發展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點：
首先，中國是一個發展中國家，人口眾多，目前醫藥保健衛生水平仍很低，特別是占總人數9/10的廣大農村人口缺醫少藥，距離世界衛生組織要求2000年人人享有衛生保健的全球戰略目標差距甚遠，任務艱巨。要在短期內完成這項目標，需要發展醫學教育，尤其是醫藥高等專科教育，培養大批醫藥高等專門人才。
其次，我國正在建立社會主義市場經濟體制，市場經濟的一個主要標志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規范有序的競爭機制。在髙度現代化生產條件下，普通教育、中等專業技術教育只能培養出從事一般生產勞動的后備力量，只有高等教育方能擔負起為現代化生產培養從事高技術的復雜勞動的人才。目前高等藥學教育還沒有達到與醫藥事業在國民經濟中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當超前發展。
第三，藥學專科教育其培養目標是應用型專門人才。是獨立存在的一個教育層次，專科人才是根據經濟建設實際需要設計的人才層次。要實現2000年人人享有衛生保健的目標，農村醫療衛生保健網需要的高級衛生技術人員，主要靠醫藥高等專科教育；隨著現代醫療設備、手段的增添，醫技科室也需要大量增加專科層次人才；同時，藥學專科教育也有為醫藥生產及其流通部門輸送人才的任務。醫藥產業是高科技產業，也是高織產業，是知識密集型和技術密集型的產業。面臨加入世界貿易組織和實施藥品專利法的挑戰，我們必須盡快建立新藥開發體系和機制。目前我國醫藥行業人員結構中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續下去是難以形成我國醫藥工業優勢的。
從上述原因中看出，國家制定大力發展專科教育的長期規劃是符合我國國情的，符合中國經濟發展分三步走的戰略目標的。
二、藥學專科實驗教學改革中的幾個值得注意的問題
藥學專科教育既是一個獨立層次，就要辦出專科的特色，也就是要突出動手能力強，突出實驗教學是培養學生動手能力這一關鍵環節。如何擺正位置，處理好理論與實驗敎學的關系，真正圍繞“應用型”這條主線實施教學改革，似應注意以下幾個問題。
1.轉變教學觀念。傳統的教學就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學。教育科學的研究認為，知識是經驗的總結，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質是創造，創造屬于智慧的范疇。實驗教學不能僅停留在學生會做什么實驗，而是讓學生通過實驗，哪怕僅有一次操作機會，將理論教學與實驗教學融匯貫通，將基礎知識和專業知識縱向聯系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉變成創造性工作打下基礎。
2.教學要貫徹“少而精”的原則。針對學年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優選出有效教學結構和有效實驗教學組合。實驗教學要圍繞基本技能這個中心，選擇開設的實驗是同類試驗中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復訓練，直至精益求精。使學生通過代表性試驗掌握基本要領，學會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學生負擔又提高教學質量。實驗課時的減少，要求對實驗教學方法進行改革，要將以往零散的單一實驗改為綜合性實驗，對學生進行科學實驗全過程的訓練，讓學生自己準備實驗、設計實驗、完成實驗，使之了解和熟悉實驗的基本方法，增加學生的動手機會，培養學生的獨立思考能力和動手能力。那種課時越多越好，什么實驗都開的做法，反而使學生忙于應付，疲憊不堪，以至失去學習興趣，是不可取的方法。
3.尊重教學規律，服務市場經濟。在建立社會主義市場經濟的這一轉軌時期，高校從高度計劃經濟的束縛中解放出來，學校具有自主辦學的獨立法人資格。市場需求、應用型人才的“俏銷”往往成為學校辦學的指揮棒。教育必須服務于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規律，忽視基礎理論教育，壓縮實驗經費，減少實驗項目，或盲目上專業、改造專業，都是短期行為，是不能達到教育的預期目的的。遵循教育規律不等于因循守舊，不要讓計劃經濟的那一套思維方式左右我們的行為。辦學、辦專業不能一刀切，全國一個模式，各校應根據自身的優勢，有所側重，辦出自己的特色，使培養出的學生既有共性，又具個性，滿足社會多方面的需求。
4.發揮電化教學優勢，改變單一實驗教學手段。實驗教學有一部分內容是屬于示教性或形態教學，這部分實驗可以用電影、電視等電化教學手段取代。系統和完善的錄像教材,以它標準規范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術等滿足學生們多次學習的要示。同時對某些罕見標本和特殊實驗在實驗條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實驗教學中的難題。由于電化教學的可重復性和多室同步教學的特點，實際上降低了實驗經費的消耗，減少了教學人員，在效果上取得與實驗操作相同的效果或更佳效果。
5.學習借鑒國外先進教學經驗。學習國外的先進教學經驗，把實驗教學由封閉型向開放型轉化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進水平的距離。學習國外的開放型教學和綜合型教學的經驗，在加強實驗室管理、提高實驗室使用率的前提下，實行實驗室對學生開放，由學生甚至幾個專業的學生組成課題小組，在教師的指導下，完成課題。或是采取綜合型教學，以解決問題為焦點，發揮學生的創造力，讓學生自己設計實驗、實驗方法，分析、解決實驗中遇到的問題，培養學生獨立工作和創造思維的能力。
6.處理好現階段教學和跨世紀人才需要的關系。我們現階段培養的學生是21世紀的建設者，21世紀是高科技持續發展的時代，是分子生物學大展身手的時期，人類將應用生物工程技術對危害人類健康的主要疾病進行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫藥院校現階段的教學儀器、設備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學科發展的教學要求，但可以從加強基礎學科的教學，如化學、儀器分析、生物化學、微生物學、免疫學、分子生物學和計算機等課程入手，通過實驗教學加深對理論的認識和理解，掌握學科的基本操作技能，引導學生上好選修課，提高學生自學的興趣和積極性，使學生對藥學研究的方向有所了解，有所準備。現在高校教育經費比較緊張，在實驗教學上減少學時，壓縮開支時有發生，為保證主干課程和重點學科的實驗開出，應適當調整修改實驗教學計劃，撥出專項經費使實驗教學正常開出，保證培養的學生在今后的工作中有較強的適應性，能發揮更大的作用。
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