三年級數學加減兩步計算應用題的教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級數學加減兩步計算應用題的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 1
教材分析：
加減兩步計算應用題是在學生已經學過的加減一步計算應用題的基礎上進行教學的。本課時學習的加減兩步計算應用題，是由求總數和求剩余兩個一步計算應用題合并而成的。教材通過兩道有聯系的一步計算應用題過渡到例題，由于應用題的數量關系與應用題情節的發展順序一致，學生比較容易理解。
教學處理：
情境導入時，從學生日常的生活問題坐公車出發，貼近學生，數學源于生活；教學新課時，發揮學生的主觀能動性，使他們能充分發表的自己的意見，做到反饋交流；練習時，安排了兩種類型：1、聯系實際生活解決問題；2、提高練習，通過補條件，加深加減兩步計算應用題的理解。練習中，體現學生活中的數學，學有用的數學的教學理念。
教學目標：
1、使學生初步掌握加減兩步計算應用題的`結構特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計算應用題。
教學過程：
情境導入
1、生活中，許多地方都要用到數學。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人。現在車上有乘客多少人？
獨立解答。
聯系學生生活實際，解決例1沒有什么困難。
2、板書：各種情況
（1）40-16=2424+8=32
（2）40-16+8=32
（3）40+8=4848-16=32
（4）16-8=840-8=32
3、弄清每一步先求什么，再求什么？
（1）（2）同一思路，只是一個分步列式、一個綜合列式。（3）先求上車后，再算下車的。請學生按生活實際，一般先下后上。（4）不做特別要求，16-8即抵消了8位上下車的乘客。
4、選擇一種你認為最為合適、簡單的方法再進行解答。
5、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計算。（學生感覺到要先求出中間問題。而這個問題是沒有直接告訴你的，要自己動腦筋想。）
6、聯系實際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
（1）我校原有學生405人，畢業了96人，又招收新生84人。現在我校有學生多少人？
（2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現在學校有圖書多少本？
（3）學校有本子2014本，又買來884本，開學發掉1789本，還剩多少本？
（4）運來點心560塊，吃掉128塊，又運進76塊，現在有點心多少塊？
提高性練習：
肯德基生產炸雞腿1500個，現在有炸雞腿多少個？
作業：
書本P2415
練習要求：
1、每組依次派代表上臺板演，其他同學自行計算。
2、規范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。
開放性應用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學生的思路，不要形成定勢。
設計意圖：
整節課的設計中，著力體現學生活中的數學，學有用的數學的教學理念，數學是源于生活，用于生活的科學，從學生常見生活現象著手，逐步引入到加減兩步計算應用題當中，通過學生積極主動的學習，教師的組織引導，讓學生認識數學的價值，數學的美，并在通過本節課的學習后，能夠解決我們日常生活中所能碰到一些實際問題。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 2
教學內容：
教科書第4頁例1。
教學目標：
1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教具、學具準備：
教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。
教學過程設計：
一、創設情境
1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。
師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。
教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。
4．把學生解決問題的`方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
35-6=29（人）16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯系。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
三、鞏固應用
1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2．練習一的第4題，選取了國家足球隊參加2年世界杯預選賽亞洲區十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透教育。
3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、全課：
1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲。
2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 3
教學內容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態度與價值觀
通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創設情境
（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
①應該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個算式的聯系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結。
三、鞏固應用
（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的.問題后，獨立列式解答。
（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結
這節課有哪些收獲？
板書設計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 4
教學內容：
兩步加減法應用題
教學目標：
通過教學，使學生掌握兩步計算應用題的結構特征，并能正確列式計算.
教學重難點：
使學生能正確掌握解題思路.
教學準備：
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
一、境引入
師：剛才同學們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……
那我們小朋友在學校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學送來多少桶純凈水呢？現在老師再告訴你，我們小學原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據這三個條件，請你編應用題的話，你打算怎么編呢？）
二、新授課
（一）根據情境編題并解答。（例題）
學生四人小組進行編題。
反饋。
教師根據學生的回答，把題目補充完整。
請學生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：根據一、二兩個條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會列嗎？請寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問算出來的數表示什么，你為什么用減法來做？
師：那么根據第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現在有純凈水多少桶？）
算式怎么列，請寫在自己本子上。反饋，并且提問算出來的數表示什么，你為什么用加法來做？
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現在有純凈水某某桶。）
師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來了，那哪位小朋友來回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？
（二）看圖編應用題并解答。（嘗試）
1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學校里喝純凈水覺得還不解渴，放學一回到家里之后，就去開冰箱，小朋友猜猜看，他會去干嘛？
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應用題呢？
（幾個同學反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應算什么？
學生自己做題，教師巡視。
反饋。并及時提問：第一步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做，第二步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做？
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學生獨立做題，反饋并適當的提問。）
（三）直接做文字應用題（加強練習）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現在超市有西瓜多少個？）
（四）編題
A 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關水果的題目，那你能不能根據這個算式也來編幾題算式？
B 任意編題。
師：如果連算式都沒有的'話，你還能不能編這樣的應用題？
三、總結并出示課題
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應用題）
它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）
師：這個就是我們今天學習的內容：兩步加減法應用題。
四、發展題
師：課的一開始小朋友都說了，六月里有六一兒童節，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節嗎？
師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買鮮花送給老師，表達自己對老師的尊敬，請看：教師節那天，小紅和小明分別買了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問他們一共還剩下多少朵花？
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 5
教學內容：
帶有小括號的加減法兩步式題
教學目標：
知識：認識小括號知道帶小括號的'加減法兩式題的運算順序
能力：會計算小括號的兩步式題
德育：培養學生認真審題
教學重難點：
會計算小括號的兩步式題
突破方法：
講解法、練習法
教具：
小黑板、投影機
教學過程
一、前提測評
5+617－85+415－98+6－7
15－611－414－8－315－7+58+4
二、新授
1、教學例2
出示實物引導學生用不同方法解題運用括號表示先算什么后算什么，所以這里的括號不能換掉。
2、教學例3
出示15－（6+2）先算什么后算什么
三、小結
四、達標測評
1、做一做
2、5+6+414－2－85+（6+4）14－（2+5）
70－（30+20）16－7+270－30+20
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 6
設計理念：
1．結合生活情境發現數學問題并解決問題。從學生熟悉的游樂園場景入手，通過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。
2．培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。通過創設了開放性的思維空間，有意識地引導學生從不同角度尋找答案。
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同策略解決問題。
2、培養學生參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和未知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。并養成與人合作的良好習慣。
教學重點：
從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、創設情境，引入新知
師：同學們，寒假期間你們都去了什么地方？能告訴老師和同學嗎？
看來，同學們去的地方真不少，玩的也很開心。（出示課本第2、3頁的情景圖）假期里的兒童樂園也非常熱鬧，我們一起去瞧瞧吧！
請你仔細觀察，兒童樂園里的小朋友在干什么？你能根據他們的活動提出數學問題嗎？
（質疑）：剛才老師發現小朋友根據兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有些小朋友根據看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多的小朋友，那到底是什么數學問題呢？讓我們一起來看看。（課件演示：看木偶戲）
二、交流信息，解決問題
1、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。
師：從圖上，你找到了哪些信息？
生：我發現了原來有22個同學在看木偶戲，走了6個，又來了13個小朋友。
師：根據你們看到的這些情景，你們能提出數學問題？誰想試一試？
生1：有多少人在看戲？
生2：現在看木偶戲的有多少人？
2、同桌交流討論解決問題的方法？
師：這些問題你會解決嗎？你們是怎樣想的？
（先獨立思考，再同桌交流，老師巡視，了解各組討論情況）
師：你們是怎么想的？誰想和大家一起交流一下？
生1：我們是用原來看木偶戲的22人，去掉去沙包的6人，然后再加上看戲的13人，就是現在看木偶戲的人數。
生2：我們有不同的意見。我們是用原來看木偶戲的22人，加上又來看戲的'13人，然后再減去去丟沙包的6人，就是現在看木偶戲的人數。
師：看來你們都有不同的想法，那么你們用算式計算出看木偶戲的有多少人？
（學生在練習本上列算式，老師巡視）
師展示學生計算的過程并板書：
（1）22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）
（2）22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）
（3）13－6＝7（人） 22＋7＝29（人）
（4）22＋13－6＝29（人）
（5）22－6＋13＝29（人）
3、觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。
（讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現在看木偶戲的有多少人？）
師：說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌交流）
通過比較優化幾種解法。
4、小結：你發現今天所解決的問題和以前的問題有什么不同嗎？
三、實踐應用
師：木偶戲的問題解決了，我們再來看看參加接力賽的小朋友遇到了什么問題。
1、第6頁第1題：（課件演示：接力賽）
1）說說圖畫的意思，尋找信息和問題后，列出相應的算式。
2）同學交流解決問題的方法。
2、第7頁第4題：
玩累了，還是來到休息室里休息一下吧？看好學的小朋友一起又在討論數學問題了，我們一起去看看。（課件演示：看足球賽）
1）解決這道題，有什么困難？
2）求中國隊的總分這個問題，怎么解決？
3）填寫統計表
4）通過這個統計表，你們有什么發現嗎？
四、總結質疑
通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？
五、課后拓展：
觀察一下家中的物品，給爸爸媽媽提出幾個數學問題。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 7
教學內容：
教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：
會使用小括號。
學情分析：
在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯系學生生活的素材，給學生提供充分利用數學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：
第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
（一）談話導入新課：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）
（二）新課：
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數學問題嗎？
說一說自己提出的數學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包， 還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
組織學生進行反饋。學生可能會寫出：54-22=32（個），32-8=24（個）
54-22-8=24（個）
54-（22+8）=24（個）
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
（三）課堂練習：
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
（四）小結：
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節課的收獲。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 8
教學內容：
第四節：有小括號的加減法兩步式題
教學目標：
知識：認識小括號知道帶小括號的加減法兩式題的運算順序。
能力：會計算小括號的兩步式題
德育：培養學生認真審題的習慣
教學重難點：
會計算小括號的兩步式題
突破方法：
講解法，練習法
教具：
小黑板、投影機
教學過程
一、前提測評
5+617-85+415-98+6-7
15-611-414-8-315-7+5
二、新授
1、教學例6
（1）出示實物，引導學生用不同的.方法，解題應用括號表示先算什么后算什么，所以這里的括號不能換掉。
2、教學例7
出示15-（10+2）先算什么再算什么
三、小結
四、達標測評
5+6+414-2-85+（6+4）14-（2+5）
30+4+880-（12+30）60-（50-20）
板書設計：第四節：有小括號的加減法兩步式題
15－（10+2）
＝15－12
＝3
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 9
教學內容：
教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學目標：
1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3．使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。
教學重點：
理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學難點：
能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學準備：
例題掛圖
教學過程：
一、創設問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。
二、探索解決問題的辦法
1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的'實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習，發展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3．學生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學生說出思考過程。
四、課堂
這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 10
教學目標
1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
4.體會減混合計算與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重難點
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學具準備
1.教師準備教學掛圖。
2.學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程
一、復習導入
1、先口算下面各題，然后看指名說一說計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學生匯報，重點強調：第二步是哪兩個數相加。師適時板書。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導學生觀察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節課要學習的內容。
5、板書課題：加減混合(學生齊讀課題)
二、探究新知
1、學習例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(學生觀察)
①師引導提問：圖上反映了什么內容，你能從圖上提出一個什么數學問題?
學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。
②教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學生的回答板書：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學設計(初備)》。
①教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝?怎樣算出來?
教師配合學生的'回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。
②教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
3)引導學生結合例1的插圖說一說算式4+3-2所表示的意義。
4)學習4+3-2的計算順序。
①引導學生討論：結合圖中反映的湖里天鵝只數的變化過程，應先算什么、再算什么?
②學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式"4+3-2"中標明計算順序。
③教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2?
學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。
2、學習例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只"連續變化過程的畫面。(學生觀察)
2)引導學生寫出算式。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。
教師適時板書：4-2+3=
教師引導應先算什么，后算什么?
學生：先算減法后算加法。
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數相加?
學生：第二步是用第一步"4-2"的得數"2"和3相加。
3、引導學生總結加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時板書)
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導入環節中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習
1、完成第75頁"做一做"的練習。
l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學生根據擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。
3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習十二的第1題。
1)學生獨立觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。
2)學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。
3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。
四、課堂小結
教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。
三年級數學加減兩步計算應用題的教案 11
三維目標：
(一)使學生通過觀察，從分數的意義上理解分數加法的算理。
(二)使學生會計算分母不超過10、結果不需要約分的同分母分數加法。
(三)使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是1，從而加深對分數的認識。
教學重點和難點：
(一)重點：理解分數加法的算理、會計算簡單的分數加法。
(二)難點：從理解分數意義入手，理解分數加法的算理。
教具：
長方形紙一張、平均分成6份的圓形紙6張、投影片、卡片。
教學過程：
(一)復習準備
1．口算并說明是怎樣計算的'。
46－5 120＋13 50－20 76－24
師：計算單位相同才可以直接相加減。
2．(1)填空：
(2)教師演示：把一張長方形紙平均分成5份。
提問：①老師把這張長方形紙怎么分的？②一份是它的幾分之幾？
這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應該用什么數表示？(說明
不同的地方？
(這幾個分數的分母相同，所取的份數不同)
分母相同的分數相加，應該怎么計算呢？這就是我們這節課要學習的內容。
(二)學習新課
1．出示例1：
張紙的幾分之幾？
(利用前邊演示的長方形紙，邊讀題邊將已知和所求標在圖上。)
提問：①用什么方法計算？
②從圖上看結果是多少？
(多找幾位同學說一說、同桌同學互相說……采取多種形式加深算理的理解。)提問：計算前后分母變了嗎？分母為什么不變？
2．鞏固練習：
(1)觀察討論：(投影片)
①把長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
②陰影部分各占幾份？分別用什么分數表示？
③怎樣計算？為什么？說一說你是怎么想的？
(3)教師演示把兩張涂有陰影的圓交叉在一起，讓學生看圖片，列式計算。
(教師直觀演示得結果，學生列式計算從算理上明確結果是怎么來的。并從直觀得到驗證) (4)用投影片依次出現下列各題，指名同學回答。
3．學習例2：
在一起，形成一個完整的圓。
師問：①這個圓是怎樣拼成的？
表示把一個物體平均分成若干份，取的份數與分的份數同樣多，就
4．反饋歸納：
填空：(投影)
提問：什么樣的分數等于1？
師問：這些題中相加的兩個分數的分母有什么特點？
具有什么特點的分數才能直接相加？
(三)鞏固反饋(投影)
1．計算：(并說明你是怎樣想的)
2．判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫×。)
3．選擇：(在正確結果上畫√)
4．填空：
5．挑卡片組成加法算式。(分組比賽，看哪組挑得多。一組選一代表把算式寫在黑板上)
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