有話好好說主題班會教案

時間：2025-12-02 16:14:32 賽賽教案我要投稿

有話好好說主題班會教案（通用17篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的有話好好說主題班會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有話好好說主題班會教案（通用17篇）

　　有話好好說主題班會教案 1

　　活動背景

　　步入青春期的中學生，由于自己意識的增長與獨立意識的增強，往往會因為與父母意見不合而產生家庭矛盾和沖突。這種不和諧的家庭關系，不僅給學生帶來精神上的苦惱，也著實影響到了他們的學習和生活。為了解決大多數學生與父母溝通的問題，讓學生理解父母對自己的關愛，體諒父母的過失，掌握與父母溝通的技巧，平等地、主動地與父母溝通，真正做到有話好好說.

　　活動目的

　　1.主動與父母溝通，努力做到有話好好說，提高自身的社交能力和社會適應能力。

　　2.體會父母對自己的關愛，正確對待父母的教育，能體諒父母的過失，建構和諧的家庭關系。

　　活動形式

　　小品表演、分組討論、分組競賽

　　活動準備

　　多媒體課件、卡紙、膠帶紙、音樂《相親相愛的一家人》

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　老師想問大家一個問題：你會說話嗎？（生：會）你真的會說話嗎？（生：會）那老師現在就來考考你！（出示情境天氣預報說今天會有雨，可現在沒在下雨，所以你不想帶傘。可爸媽硬要你帶傘。這時你會……）請用一句話回應。

　　生1：略（若學生說得不好）

　　師：如果你是爸媽，你會有什么想法？你覺得他會說話嗎？

　　生：不會

　　師：哪位同學愿意再挑戰一下？

　　生2：略（說得不錯）

　　師：比較一下，哪位同學更會說話？

　　生齊說：第二位。

　　師：今天我們就來探討一個與父母溝通的話題——有話好好說。（出示課件，呈現本課課題）

　　可我們小剛同學唯獨沒有做到這一點，就在昨晚還引發了一場家庭風波呢！下面就有請故事的兩位主人公上場。（兩位同學上講臺表演情景劇）

　　二、生活在線

　　1.情景再現——家庭風波（生表演）

　　師：剛才不和諧的一幕其實在很多同學身上都上演著。

　　2.你們有沒有類似的經歷有和感受？請你也來說一說與父母最激烈的一次爭吵。小組交流一下。

　　生1：略

　　生2：略

　　三、原因探究

　　師：為什么隨著年齡的增長，我們與父母不能好好說話了呢？溫馨提示：請分別從自身和父母兩個方面講。（學生如不能馬上反應就說：“大家交流一下”）先從我們這一方面來說說。

　　生1：略

　　生2：略

　　師：那從父母方面分析呢？

　　生1：略

　　生2：略

　　師：剛才在分析父母這方面的原因時，很多同學引起了共鳴：父母太嘮叨、管得太多、太煩了。是啊，老師也這么認為。可你們有沒有站在父母的角度，想一想：他們為什么這樣？就拿小剛的母親來說，我來問一下：這位母親，你剛才為什么生氣？（生：他不守信用，回來那么晚讓我很擔心）那擔心的背后是什么？還不是一個愛字嗎？再想想自己：是誰為我們解決衣食住行？是誰在我們生病的時候一直陪伴著我們？又是誰為我們能上一所好學校而輾轉奔波？愛的方式盡管不同，但本質卻是一樣的。當然，父母有時處理方式不當，說話沒注意分寸。但他們也是人，而不是神啊！你不能要求他們永遠說有道理的話，做正確的事啊！這就要求我們要理解父母，體諒父母的過失，與他們有話好好說，這樣與父母的很多沖突都能避免。

　　四、方法導航

　　師過渡：現在就讓我們站在小剛媽媽的角度，回想前一天晚上他們的對話，看看如能有話好好說結局會怎樣？再次有請母子倆。

　　1.（學生表演情景2）——掌聲響起來啊

　　2.師：看了表演，你有什么感受？

　　生：要站在父母的角度，換位思考，這樣就會避免我們與父母的沖突，讓我們的關系更融洽。

　　師：說的真有道理！

　　3.師：那就請大家根據小剛的啟示，結合自身經歷，總結一些與父母溝通的方法。

　　（提要求：大家分為六組，每組集思廣益，將你們的方法寫在卡紙上，由一位同學寫，其他同學說，最后我們看哪一組寫得快，想的方法多）——生討論并寫，教師將愛心卡紙貼在黑板上。

　　師：寫好的小組請舉手？我們請代表來說一說。

　　生1：略

　　師：請將它貼在黑板上。還有補充的嗎？重復的就不要說了。

　　生2：略

　　師：還有嗎？請將你們寫的卡紙貼在黑板上。

　　師：如果我們能將這些方法應用到實際生活中去，我們就理解了父母的.這份愛心，同時也是對父母愛的回音。心動不如行動，現在就讓我們用這些方法解決我們與父母的溝通問題吧。

　　五、實戰演練

　　師：我們分兩大組，有三個情景選兩個，由剛才先寫好的小組抽取一個情景，要求：運用剛才講的方法，修改對話，并嘗試著表演出來。我將寫有這些情景的紙片發給你們。

　　師：哪一組先準備好了，派代表來演。

　　生：表演

　　六、教師寄語

　　在同學們精彩的表現中，老師想起了自己的父母，我曾經和你們一樣，認為他們是多么地不通情達理、小題大做。可真正理解父母之后，我才體會到父母的愛是如此厚重，如此真切！面對我們最親密的人，我們有什么理由不把話好好說呢？有話好好說，是它，讓我們獲取了諒解；是它，讓我們收獲了幸福；是它，讓我們青春跳動的音符更美妙，讓我們變成相親相愛的一家人！（播放《相親相愛的一家人》）

　　有話好好說不僅是與父母溝通的藝術，也是與老師、與同學、朋友溝通的藝術。

　　七、愛的留言

　　最后，請大家再次回憶與父母“碰撞”的那一刻，寫下此時你最真誠、最想表達的話語！寫好后交給你的父母。（再次播放《相親相愛的一家人》，讓學生在濃濃的親情氛圍中，回憶父母對自己愛的點滴，寫下對父母最真摯的話語，讓學生的情感得到釋放與升華。）

　　后續安排

　　通過校信通或電話交流的形式，了解班里問題學生與父母的溝通情況。

　　有話好好說主題班會教案 2

　　學生分析：

　　培智班學生。語言表達能力較差，語言組織能力較差。

　　教學目標：

　　1、主要訓練學生的口語表達能力和參與、合作的意識。養成良好的聽說態度和語言習慣。

　　2、讓學生親身材驗成功的喜悅，增強學生的自信心和良好的個性品德。

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入正題

　　師：同學們，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。

　　二、初步懂得打電話的知識

　　1、師：誰打過電話?

　　請說說你是怎么打電話的'好嗎?

　　下面請打過電話的同學告訴大家，大家注意聽。

　　指名回答，教師適時規范學生用語。

　　2、師：誰還能說一說?指名生答……

　　3、師小結：剛才，同學們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。

　　請同學們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。

　　三、創設情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅

　　1、師：同學們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

　　2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

　　3、師：同學們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？

　　四、教師點評改正學生語言的不足之處。

　　有話好好說主題班會教案 3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生通過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

　　3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內心真實的想法

　　過程與方法：

　　1、繼續進行自主識字，能默讀短文，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過真實、樸實的語文課堂，引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。

　　教學過程：

　　一、回顧單元內容，體會愛的傳遞。

　　(一)激情導入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。

　　(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)

　　1、《燈祭》父女的對話：

　　父親：“把那些光全折騰沒了吧?”

　　和諧、融洽的父女關系感受到生活在這個家庭中的溫暖。

　　2、《捐贈天堂》的'捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災區孩子的牽掛。

　　3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。

　　(三)小結：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。

　　二、走進故事，體味語言的魅力。

　　(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?

　　(二)抓住“變化”，啟發思考

　　1、我們已經知道隨著木牌上的話發生了變化，行人的表現發生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發現哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)

　　不變：一天中恰恰事情發生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。

　　變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)

　　(三)引導思考，感受語言魅力

　　啟發思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產生這么大的作用?

　　啟發談話：

　　美麗里的春天，天空……

　　美麗里的春天，田野……

　　美麗里的春天，花草……

　　美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)

　　(四)聯系生活，適當拓展

　　1、結合實際，說出自己發現的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。

　　2、根據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)

　　三、走進生活，表達自己的愛意。

　　(一)啟發談話，我們曾經如此的和諧……

　　1、介紹自己父母疼愛自己的事情。

　　2、說說融洽的父子(女)母子(女)關系

　　(二)談談現在的和父母之間溝通時的變化。

　　與父母的溝通有沒有出現問題?怎樣的情形?

　　但是隨著年齡的增長，現在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。

　　(三)是什么使我們疏遠?

　　分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的具體問題入手，找出原因)

　　(四)我們還能親密如初嗎?

　　1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?

　　2、當我們和爸爸、媽媽發生矛盾時，我們可以這樣做：

　　首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。

　　(五)小結：一句知心的話語，可以使親情迸發出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。

　　四、愛心在行動。

　　做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發現心，讓愛心傳遞。

　　有話好好說主題班會教案 4

　　教學目標：

　　知識目標∶學習一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領和主要策略。

　　能力目標∶培養學生與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

　　情感、態度、價值觀目標∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。

　　教學重難點：

　　掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學會換位思考，理解父母的用心。

　　教學過程：

　　活動一：創設情景，凸現問題

　　教師活動：

　　播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學生回憶的基礎上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？

　　學生活動：學生自由說說。

　　設計意圖：電視劇劇情再現，喚醒學生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。

　　活動二：探究新知愛的沖突，學會理解父母。

　　教師活動：

　　1、出示課本中的情景實例：

　　（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。

　　（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。

　　2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。

　　在我們家里：

　　3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現怎樣的境界呢？

　　學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。

　　師生小結：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。

　　設計意圖：

　　由他人到自己，有生活到內心，通過回憶，觸動學生的內心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。

　　活動三：分組討論如何與父母之間進行溝通

　　教師活動：

　　1、通過上面的活動，我們已經感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

　　2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結合表格中提供的實例，或自己的.生活經歷，進行分組討論。

　　合適的時間

　　合適的地點

　　合適的方式

　　媽媽偷看自己的日記

　　我的媽媽總是愛嘮叨

　　爸爸布置的作業寫完了，說話不算數，又布置了新的作業

　　父母把我的朋友拒之門外

　　學生活動：完成上面的表格。

　　師生小結：有效溝通的基本要領：學會理解、學會尊重、學會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。

　　有話好好說主題班會教案 5

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.明白不同看法產生的原因。

　　2.如何正確對待不同看法。

　　過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學會分析問題，解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：通過學習，在日常學習生活中能夠學會換位思考，學會正確對待不同看法，學會溝通交流。

　　二、教學重難點

　　教學重點：不同看法產生的原因。

　　教學難點：理性對待問題，換位思考。

　　三、教學過程

　　（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

　　1.今天上課之前老師和大家做個游戲，請你寫下你看到的分別是什么。

　　（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個數字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）

　　2.學生分別回答答案，你們發現了什么？

　　3.小結：同樣的盒子，同樣認知能力的我們，因為我們觀察的角度不同，就出現了千差萬別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？

　　（設計意圖：課前熱身小游戲激發學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發現，不同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎）

　　（二）、不同人眼中的豬八戒

　　1.出示豬八戒圖片

　　2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設：學生回答的答案基本是豬八戒的缺點，但答案不唯一。）

　　3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個執著的人。（預設：學生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

　　4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

　　5.為什么每個人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

　　（設計意圖：以豬八戒案例讓學生發現立場不同，得到的看法也不相同。）

　　（三）、一起來分析，觀點不同有原因

　　1.面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？

　　2.根據學生交流相機提煉產生不同觀點的原因關鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

　　3.小結：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會導致大家的想法不一樣呢。

　　4.播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進一步論證每個人的立場不同，觀點也不相同的結論。

　　5.小結：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現不同的觀點，這都是非常正常的。

　　板書：不同看法產生的原因

　　（設計意圖：引導學生分析產生不同觀點的原因，反觀已有生活經歷，在反思中學會理解不同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正常”的認知體驗。）

　　（四）、情境小劇場，對待分歧需理性

　　1.活動園

　　(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋，有一次，發生了這樣一幕。（PPT出示情境）

　　(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會發生爭執呢？

　　(3).小結：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現觀點分歧的.時候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

　　根據學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協、溝通協商

　　2.歡樂小劇場

　　(1).在家庭中經常發生這樣的事情（PPT出示情境）

　　(2).分組模擬小劇場后，交流事情會怎樣發展。

　　(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

　　(4).小結：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產生矛盾沖突，而一味妥協雖然不會激化矛盾，但內心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）

　　（設計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態度進行模擬情境表演，發現不同的處理方式會帶來不同的結果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產生分歧的原因，理性對待分歧，并激發學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節課的學習內容。）

　　(五)、社會主義核心價值觀----和諧

　　1.出示社會主義核心價值觀內容

　　2.結合本節課談一談理解。

　　四、板書設計

　　有話好好說主題班會教案 6

　　【設計思路】：

　　本節班會課通過小游戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在游戲中體驗溝通的過程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環境；為學生做一點“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。

　　【活動目的】：

　　1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。

　　2、通過《你聽我說》的游戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實現有效的溝通。

　　【活動過程】：

　　主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

　　下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

　　游戲1：《撕紙指令》

　　游戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）

　　游戲程序：

　　1)、每位同學拿出一張紙。

　　2)、老師發出單項指令：

　　-大家閉上眼睛。

　　-全過程不許問問題。

　　-把紙對折。

　　-再對折。

　　-把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來。

　　-爭開眼睛，把紙打開。

　　請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

　　提問：為什么會有這么多不同的結果呢？

　　學生A：因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產生了不同的結果！

　　學生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產生的結果顯然不同。

　　主持人：看來同學們似乎找到問題的癥結啊！那接下來請一位同學上來，請重復上述的指令，唯一不同的是這次同學們可以問問題！

　　完成第二步之后，請大家討論!

　　主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

　　學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

　　主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數同學的圖案不一致啊！哪位同學還有要跟大家分享的觀點嗎？

　　學生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

　　學生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

　　主持人：在我們日常的溝通中，很多時候都是使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的.差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。

　　學生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發條短信，一般能夠很好的消除誤會。

　　學生F：剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。

　　主持人：(過渡)可能每個同學都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個游戲！

　　游戲2：《你聽我說》

　　游戲背景：

　　私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

　　分配角色：

　　小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準備，最后集體討論！六個角色安排如下：

　　1、孕婦：懷胎八月。

　　2、發明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

　　3、醫學家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進展。

　　4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。

　　5、生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組。

　　6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。

　　游戲方法：

　　針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個發言的同學不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結束。

　　（提醒學生注意：這是每個人生死存亡的關鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個人表述的情況，最后共同推選出誰優先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關系，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）

　　請每組派人分享以下問題：

　　1、你選擇某人離島的原因是什么？

　　2、你被選為優先離島的感受是什么？

　　3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？

　　學生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個發言，綜合了大家的想法后，他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

　　學生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

　　學生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調自己優先離島的必要性和優勢，沒有用心去關注別人說了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰先離島。

　　主持人：在這個生死存亡的關鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態度，獨特的個人優勢，才能得到其他人的認可！

　　游戲領悟：

　　通過以上游戲的體驗，你認為進行有效溝通最重要的是什么？（讓學生總結并展示在黑板上）通過參與游戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結并展示在黑板上！）

　　學生J：我認為誠懇的態度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。

　　學生K：在這樣一個生死存亡的關鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關鍵。所以，我認為有效溝通最關鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

　　總結分享：

　　如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在游戲領悟環節就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態度，用心的付出是有效溝通的根本。

　　【活動反思】：

　　這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。

　　這堂課的亮點是游戲的設計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語導入后直接進入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實的發現了溝通中的問題，引發了學生的思考，讓學生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關頭，培育學生彼此的尊重、關注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。

　　思考之后，有值得改進的地方：

　　一、在宇航員發言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時主持人應借他的話結合主題，把溝通方法的總結進行得更加深入，升華學生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。

　　二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據對社會的貢獻和價值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿愛良好契機。

　　二、游戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達成就會有偏離。可以借助音樂來渲染，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。

　　有話好好說主題班會教案 7

　　教學目標

　　通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。

　　知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。

　　教學難、重點

　　培養學生把事情說清楚的能力。

　　引導學生學會溝通應講究的方式方法。

　　教學準備：

　　圖片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學流程：

　　創設情境，導入新課。

　　（1）同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）

　　（2）在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節課我們就來練習與人溝通。（板書課題）

　　（3）自由讀教材的文字部分。看看生活中什么情況需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）

　　模擬情境，分層次指導。

　　（1）接著上面的'圖片預設三種溝通方式：

　　小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。

　　小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”

　　小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”

　　請同學評價哪種方式，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。

　　（2）提供兩個模擬情境：

　　你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。

　　某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。

　　小組內練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。

　　結合生活，擴展延伸。

　　（1）請同學合作，再組內練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。

　　（2）有選擇地全班展示。

　　師生共同總結與人溝通的一些方式方法。

　　有話好好說主題班會教案 8

　　一、教學目標

　　(1)認識到有效溝通的重要性；

　　(2)通過活動學會換位思考、體會對方的感受。

　　(3)學會全局思維、清晰表達、準確回應，學會多角度找原因，主動承擔責任。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：認識到溝通技巧的重要性；

　　教學難點：換位思考、全局思維、清晰表達、準確回應，多角度找原因。

　　三、教學方法

　　游戲法；小組討論法；談話法。

　　四、教學準備

　　兩張樣圖，每人一張16開白紙和筆，PPT。

　　五、教學過程

　　(一)熱身活動：說一說

　　1.講述故事：PPT呈現一個因溝通不暢導致的“50年的誤會”的故事，讓同學們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過缺乏溝通導致誤會的經歷，并進行分享。

　　故事：一對老夫妻，在他們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念慶典。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個美味了。”于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，今天你給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的'底部，那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個。”五十年相敬如賓，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對方，結果竟是一場誤會，誤會了五十年。

　　2.提出問題

　　讀了這個故事后，你有何感想?

　　3.分享感受

　　生1：這對老夫妻都是在按照自己的喜好來為對方考慮，就是因為沒有溝通，導致兩個人都沒吃到自己最喜歡的部分；

　　生2：看了這個故事，我發現溝通確實很重要，因為之前我也和好朋友有過誤會，兩個人互相賭氣不理對方好久，后來氣消了之后才說話，就是沒能好好溝通，說出自己的想法，傾聽對方的聲音；

　　4.小結

　　通過這個故事體現了溝通的重要性，溝通也是咱們人際交往過程中的主要內容，但是在現實生活中，我們有部分同學不懂溝通的藝術、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象，溝通不是一件簡單的事情，我們今天就來學習如何更好的溝通。

　　(二)主題活動一：我說你畫

　　1.講述規則

　　兩張樣圖，每人一張紙和筆。

　　A.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖一兩分鐘，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。

　　B.“傾聽者”根據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。

　　C.針對“傾聽者”所畫的圖形，“傳達者”和“傾聽者”談談自己的感受。

　　D.第二輪再請一位自愿者上臺，看著樣圖二，面對“傾聽者”傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何?

　　2.完成游戲

　　3.交流討論

　　教師提問：比較兩輪的過程和結果的差異，談談你認為溝通中最重要的是什么?

　　生1：第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問，總覺得“傳達者”沒有表達很清楚，我也沒辦法確定好多問題，就比如三角形和正方形之間有沒有距離，圓圈的位置在哪里，導致最后畫出來的圖片和樣圖差距很大；

　　生2：第二輪游戲中我做“傳達者”，因為有第一輪做“傾聽者”的經驗，所以在做傳達者的時候盡可能會描述的詳細些，給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息，而且還可以回答“傾聽者”的提問，這樣就能夠進行一個較好的溝通，這樣最后畫出來的圖片和樣圖基本差不多；

　　生3：對比兩輪游戲，第一輪是單方面的傳達，第二輪是雙方面的溝通，而第二輪的游戲結果明顯好于第一輪，我認為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達自己的想法，把有疑問的地方解決掉，不能只是一方傳達，另一方傾聽；

　　4.教師總結

　　只有學會全局思維、請你先表達、準確回應，學會多角度找原因，并且能夠主動承擔責任，才能溝通的更好。

　　(三)主題活動二：溝通備忘錄

　　1.提出問題

　　分小組討論與人溝通時，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?

　　2.交流討論

　　學生經過討論之后，得出以下結論。

　　大聲說話，讓別人能夠聽清楚；表達清晰、用詞妥當，使別人容易理解；用健康的方式表達感受；說到做到，不要讓別人感到困擾；仔細傾聽別人說話，并理解他們；注意同你說話的那個人的動作，因為人們不僅通過語言進行溝通，也會通過動作進行溝通；務必讓別人知道你在仔細聽他們說話；記住別人對你說了什么；重復別人說過的話，確信你已經理解；不要說出別人的秘密，除非這個秘密是違反規則的行為。

　　(四)總結升華

　　教師總結：溝通是一門藝術，也是一門學問，它能反映一個人的修養和水平。如果大家把溝通當作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學習，你就會欣喜地發現，你已經成為一個懂得溝通技巧的人。

　　有話好好說主題班會教案 9

　　教學目的：

　　使管理層掌握溝通技巧，有利于工作的順利快速開展課時：1課時教學重點：溝通的技巧

　　教學難點：

　　如何與上司和下屬溝通

　　教學方法：

　　講授法、案例法、游戲法、工具法。教學過程：

　　一、開場：

　　今天我們要學習的是領導與下屬之間溝通的技巧。

　　《培訓游戲》無言的自我介紹：互相溝通兩分鐘，把自己的優點告訴對方，然后聽到者用動作表情等非語言的方式把對方介紹出來。

　　二、實施教學

　　（一）對學生進行溝通能力測驗

　　在說服領導時，你注意過以下要點嗎？說服領導的要點一貫如此（3分）經常如此（2分）很少如此（1分）能夠自始自終保持自信的笑容，并且音量適中善于選擇領導心情愉悅、精力充沛時的談話時機已經準備好了詳細的資料和數據以佐證你的方案對領導將會提出的問題胸有成竹語言簡明扼要，重點突出和領導交談時親切友善，能充分尊重領導的權威得分：14-18分：能在工作中自覺的運用溝通技巧。你是一個非常受歡迎的人，你的領導很賞識你。

　　7-13分：你已經掌握了很多溝通的技巧，并已經嘗試著在工作中運用。你的領導人認為你是一個有潛力的人，但還需加緊努力。

　　0- 6分：你應該抓緊時間學習一下和領導的溝通技巧了。因為你現在和領導的關系很不融洽，適當的改善溝通技巧，可以幫助你充分發揮自己的能力，去爭取更為廣闊的發展空間。

　　溝通能力已成為現代職業人士成功的必要條件！

　　（二）溝通知識的了解

　　1、溝通的定義

　　溝通是一個過程，同時溝通也是一種工具，通過它來與別人分享意見、想法和信息，以此來達到解決問題的目的。

　　成功的溝通不僅意味著信息的傳遞，而且包括傳遞的信息被人了解。如：一封西班牙語的信，郵寄過來，沒譯成漢語前，就沒完成溝通。

　　2、溝通的基本方法

　　《口頭溝通游戲》

　　傳話：下周六我們要去景山公園爬山，可以帶家屬，費用每人10元錢，包括門票和中午的午餐，午餐包括面包、飲料和火腿腸。（只說一遍）

　　3、溝通的障礙

　　語言障礙過濾障礙組織機構與地位口頭非語言溝通的基本方法書面大眾傳播心理障礙時間壓力信息過多

　　（三）溝通的技巧

　　1、認識傾聽的重要性

　　一次馬克.吐溫去聆聽牧師布道，牧師說：“我們要贊助慈善事業，幫助那些不幸的人。”當時馬克吐溫動了憐憫之心，覺得自己應捐1萬美元。接著牧師繼續說：“我們應該如何幫助那些窮人……”說得馬克吐溫原來高昂的興趣慢慢降低了，這時他只想捐50美元。但牧師還在講，又講了30分鐘，內容平淡索然無味。此時馬克吐溫只想捐10美元了。50分鐘后，募捐的盤子終于端了出來，當端到馬克吐溫面前時，他們已經沒有任何捐錢的興趣了。

　　這個故事告訴我們，有時說什么并不是特別重要，而是如何說才重要。許多人的失敗就在于沒摘明白如何“說”，說和聽都是一門藝術，需要我們在實踐中認真學習，

　　傾聽是一項值得重視的溝通技巧，研究表明，我們每天花了50%-70%的工作時間去傾聽，一個普通的聽講者在10分鐘之內，只能記取一半他聽到的內容，而最多只有25%所聽的內容能真正明白、衡量和保存。傾聽能力自我問卷：

　　（1）我常常試圖同時聽幾個人的交談。

　　（2）我喜歡別人只給我提供事實，讓我自己作出解釋。

　　（3）我有時假裝自己在認真聽別人講話。

　　（4）我認為自己是非語言溝通方面的好手。

　　（5）我常常在別人說話之前就知道他要說什么。

　　（6）如果我不感興趣和某人交談，我常常通過注意力不集中的方式來結束談話。

　　（7）我常常用點關、皺眉等方式讓說話的人了解我對他所說的內容的感覺。

　　（8）常常別人剛說完，我就緊接著談自己的看法。

　　（9）別人說話的同時，我也在評價他的內容。

　　（10）別人說話的同時，我常常在思考接下來我要說的內容。

　　（11）說話人的談話風格常常影響到我對內容的傾聽。

　　（12）為了弄清對方所說的內容，我常常采取提問的辦法，而不是進行猜測。

　　（13）為了理解對方的觀點，我總會狠下功夫。

　　（14）我常常聽到自己希望到的內容，而不是別人所表達的內容。

　　（15）當我和別人的意見不統一時，大多數人認為我理解了他們的觀點和想法。

　　答案：否否否是否否否否否否否是是否是

　　2、贊美的技巧的測試

　　《測驗》請回想一下你在贊美或批評你的部下時是否有以下的行為？

　　（1）你常常贊美你的部下嗎？

　　（2）你對他們的贊美是發自內心的嗎？

　　（3）你能針對部下的具體行為及進加以贊美嗎？

　　（4）你喜歡當眾贊美或批評你的部下嗎？

　　（5）當部下不在場的時候，你還會贊美他嗎？

　　（6）你常常因為害怕影響與部下的關系而不愿當面批評他嗎？

　　（7）你的批評常常令你的部下難堪嗎？

　　（8）你在批評部下的時候能做到對事不對人嗎？

　　答案：是，是，是，否，是，否，否，是

　　如果你的答案正確率在80%以上，那么恭喜你，你已經很好的掌握了贊美和批評部下的方法，你和他們的溝通應該是很融洽的，如果你的答案正確率在50%以下，那么我們建議你應認真的學習以下內容，以改善你與部下之間的溝通效果。

　　3、贊美的作用

　　贊美他人，是我們在日常溝通中常常碰到的情況。要建立良好的人際關系，恰當的贊美他人是必不可少的。美國一位著名社會活動家曾推出一條原則：“給人一個好名聲，讓他們達到它。”事實上被贊美的人寧愿作出驚人的'努力，也不愿讓你失望。

　　4、贊美的技巧

　　贊美部下作為一種溝通技巧，也不是隨意說幾句恭維話就可以奏效的。事實上贊揚部下也有一些技巧及注意點

　　贊揚的態度要真誠；贊揚的內容要具體；注意贊美的場合；適當運用間接贊美的技巧。

　　5、批評部下的技巧

　　真誠的贊美做開頭；尊重客觀事實；批評時不要傷害部下的自尊與自信；友好的結束批評；選擇適當的場所。

　　（四）承上與啟下

　　1、承上：與上司共事具有領導風格的人控制型互動型實事求是型傾向于直接下命令，不允許部下違背自己的意志，關注工作的結果而不是過程親切友善的與部下相處，愿意聆聽部下的困難和要求，努力營造融洽的工作氛圍按照自己的行事標準要求部下，注重問題的細節，善于理性思考無論您如何出色地完成了上司交代的任務，總是還會有別的問題冒出來，比如：我的上司太忙了，沒空與我交談；上司給我的指示不清楚；我不清楚自己的職權范圍；我認為上司對我的問題不關心。

　　當出現諸如此類的問題時，最好能擺到桌面上來，然而，與上司的談話是否能奏效，將取決于你所采取的方式，這里有一些建議：

　　（1）切勿責備

　　如果您說：“您似乎不了解我的工作有多艱難”上司會產生反感，甚至很生氣，最好是說“我時常感到壓力很大，您能給我出一些點了，幫助我解脫困境嗎？”

　　（2）要具體

　　不要說：“您從來沒有清楚地告訴我應該做什么。”最好是說：“我對這項任務不太清楚，我記得您在上星期一告訴我要做這些事，今天您又叫我做另外一些事，是不是我弄混了？”

　　（3）不要擴大問題

　　不要說：“我需要向您匯報時，您總是不在，我覺得您是在有意回避我。”最好是想一想最直接的問題：“關于這項任務，需要更多的指示，我在星期一下午和星期二上午到您的辦公共場所室去找過您，我知道您很忙，今天什么時間我來找您最合適？”讓上司傾聽和說服領導技巧對于領導的指示，要認真執行。那么，怎樣說服領導，讓領導理解自己的主張、同意自己的看法呢？

　　a.選擇恰當的提議時機，用能引起上司注意的詞語陳述自己的想法。

　　b.您的資料一定要準確和完整，事先要仔細考慮自己的想法，數據要極具說服力。 c.設想領導質疑，事先準備答案，把您的想法寫下來以便留給上司作進一步考慮。 d.說話簡明扼要，重點突出，使上司易于對您的想法作出回應e.面帶微笑，充滿自信f.尊敬領導，勿傷領導自尊

　　2、啟下：與屬下員工共事

　　溝通的技巧主要是因人而異，簡單地說，就是把員工分為三類

　　（1）有能力而放任的人

　　（2）能力平平而紀律性甚好的人

　　（3）能力平平而紀律性甚差者與屬下員工共事的秘決

　　（1）告訴他們：我們要做這件事，不要說：你要做這件事

　　（2）讓您的員工參與決策過程，使他們明白他們不是無足輕重的

　　（3）學會根據每一位員工的不同個性予以區別對待

　　（4）作決定時要從業務經營的角度出發，不能從個角度出發

　　（5）員工表現出色時，別忘了表揚他們

　　（6）要誠懇

　　（7）要一致

　　（8）您如果要員工按照您的方式去做，就必須告訴他們為什么愛這樣做，您如果講清楚您的想法，他們會尊重您，為什么這樣做比怎么做更重要---它會培養員工的責任感。

　　作為部門主管，如何處理好與下屬的關系。

　　下達命令的技巧

　　1、確定傳達命令意圖

　　2、如何使部下積極接受命令

　　（1）確定傳達命令意圖

　　注意5W2H的重點，就能正確地傳達你的意圖

　　例題：“小張，請你將這份調查表復印2份，于下班前送到行政辦公室交給店長；請留意復印的質量，店長要給客人做調查使用。

　　Who (執行者) What (做什么) How (怎么做) When(時間)

　　Where(地點) How many(工作量) Why(為什么) 參考答案Who (執行者)小張What (做什么)調查報告How (怎么做)復印品質好的副本When(時間)下班前Where(地點)行政辦公室How many(工作量) 2份

　　Why(為什么)要給客人做調查使用

　　小李，馬上把這張進場單及時送到201房，客人已經進房了。

　　（2）如何使部下積極接受命令

　　對“命令”的含義我們應該打破固有的思維，不要陷于“命令→服從”的固有認知。命令應該是主管讓部下正確了解他的意圖5W2H，并讓部下容易接受及愿意去執行。

　　主管有職位的權力，不管部下是否有意愿，他都必須要執行，的確，部下懼于主管的職權，他必須要執行，但有意愿下的執行和沒意愿下的執行，其執行的結果會產生很大的差異。有意愿的部下，會盡全力把命令的工作做好；沒意愿的部下，心里只想能應付過去就好。

　　如何提升部下執行命令的意愿呢？你必須注意下列5個傳達命令的溝通技巧：

　　1、態度和善，用詞禮貌

　　2、讓部下明白這件工作的重要性

　　5個傳達命令的溝通技巧

　　3、給部下更大的自主權過關：回顧本課

　　4、共同探討狀況、提出對策

　　5、讓部下提出疑問

　　有話好好說主題班會教案 10

　　【活動目標】

　　1、讓學生理解父母對自己無私的愛。

　　2、讓學生學會感恩，用實際行動回報父母。

　　【活動地點】

　　七(2)班教室

　　【活動準備】

　　1、制作一張感恩卡

　　2、搜集感恩父母的歌曲

　　3、搜集感恩父母的故事

　　4、主持人串詞

　　5、學生代表撰寫發言稿

　　【活動過程】

　　一.活動開始

　　聽閻的《母親》，創設情境導入班會主題

　　主持人男：就在這首感人的歌曲緩緩流進我們心中時，父母的身影一定在我們的腦海中浮現了吧，現在就讓我們伴著這溫暖的旋律開始七(2)班《感恩父母》主題班會。

　　二.感受父母之愛

　　主持人女：歌中唱到“不管你多富有，無論你官多大，到什么時候都不能忘，咱的媽”說的多好啊!

　　主持人男：是啊，不管貧富，無論美丑，父母給予了我們大如天的生命。不僅如此，他們還用天地都為之動容的愛養育了我們。

　　主持人女：無獨有偶，在年也曾有這樣一位父親讓我們為之動容。

　　下面就請聽一個真實的故事：

　　年2月，湖北60歲的農民父親胡將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕的告訴兒子胡：“沒什么比你的命更重要，我寧可自己沒命，也不能看著你死。”

　　欣賞《父親》

　　主持人男：同學們，聽了這兩個故事，再看看畫面上的這位父親，這是年又一例“六旬老父捐腎救子”的圖片，你們有什么感想呢?(2到3名同學發言，事先預設和現場隨機相結合)

　　主持人女：感謝幾位同學的精彩發言。這些故事真切的讓我們看到父母的愛是我們生命的依托，它的力量足以讓山崩地裂止步，讓驚濤駭浪平息!他們的`愛不需要理由，如果非要給一個理由的話，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽啊!

　　主持人男：讓我們回想一下父母做得最令我們感動、最令我們難忘或者是最令我們高興的一件事，一分鐘后來分享給大家。

　　(學生一分鐘思考后，分享)

　　主持人女：聽了這么多同學的分享，我仿佛看到好多父母臉上都露出了笑容。當然，父母并不能每時每刻都在做讓我們特別感動的事，有的同學甚至沒有過感動的體驗，不過同學們我們有沒有想過，父母平凡的工作就足以讓我們感動。下面就請同學們講一講父母的工作：他們都做什么工作、什么時候上下班、工作時間長嗎、你覺得他們辛苦嗎、他們這樣辛苦的工作到底是為了什么?

　　(給更多同學發言的機會，這不但是理解父母的過程，也會讓父母看到孩子懂事的一面，從而增進父母子女間的相互理解。)

　　主持人男：多么平凡而又偉大的父母啊!他們用自己的艱辛默默承擔了生活的重擔，給予我們舒適而又快樂的生活。可我們又是怎么做的呢，現在就請同學們回想一下，我們有沒有做過令父母痛心的事情，如果有，希望你能借這個機會說出來。

　　(同學們發言)

　　主持人女：好多同學都講了自己曾經的不懂事，那父母又是如何的傷心呢!

　　三.聽聽父母的心里話

　　主持人男：我們深深感受到父母為我們付出的太多太多啦，我們無論用怎樣的語言都無法表達內心的感激，下面我們就把一首《天下父母心》獻給在座的所有父親、母親，借此來傳達我們對父母的理解和感謝!

　　(播放《天下父母心》)

　　主持人男：就像前面歌詞里所說的父母為了我們吃了多少苦，受了多少累，他們含辛茹苦的培養我們，那么我們又該如何回報父母呢?下面就讓我們進入“感恩父母方案大搜索”。

　　四.感恩父母方案大搜索

　　主持人女：下面我們先來聽一個古人的感恩故事《挨杖傷老》

　　(由一位同學講)

　　朗誦者2：

　　漢朝時，大梁有個叫韓的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，母親揮杖便打。可是，無論母親打多重，他都沒有怨言，從不掉眼淚。然而有一天，伯愈在挨打時竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，便問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以很傷心，禁不住流下了眼淚，并不是因為疼痛而哭。”

　　主持人男：古人的至孝親情讓我們感動，當代人中也不乏這樣的楷模，下面就讓我們聽一聽“田世國捐腎救母”的感人事跡吧!

　　(由一同學講)

　　朗誦者3：

　　年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田，在得知母親劉患尿毒癥后，偷偷跑到中山醫院作了血樣檢查；配型成功后，他瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給母親。“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千年的問題。一個兒子在年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。至今，他的母親仍然不知道，植入自己身體里的是兒子的腎臟。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。田，一個讓天下所有的母親收獲慰藉的兒子。

　　欣賞《游子吟》

　　主持人女：古今兩位兒子用他們的行動給我們樹立了榜樣。不過，有的同學會說“我的父母還很年輕，我的父母也很健康，我不用擔心父母打不動我，更不用去給父母換腎”，可是同學們，感恩、盡孝就一定要“驚天地、泣鬼神”嗎?下面我們就來說說，在我們的日常生活中，我們怎樣感恩父母，做個孝順的好孩子呢?

　　(同學們熱情發言)

　　主持人男：從同學們的發言中能看出，每位同學都想做一個孝敬父母的好孩子。下面，就請我們的班主任進行總結發言。

　　班主任：親愛的同學們，我們的父母的期待其實并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一聲感謝，爸爸媽媽就滿足了，而這些于我們只是舉手之勞啊!剛剛你們的發言讓我很感動，因為我看到通過這次班會，同學們已經懂得自己今后努力的方向了。我們要做一個父母眼中懂事的孩子，要知道這輩子能做他們的孩子就你的福分啊!在學校我們就要勤奮學習、遵守紀律，爭取最優異的成績，這是對父母最好的報答，但是，千萬要記得在家多做些力所能及的事，因為“孝”從點滴開始，從你的一言一行開始!

　　下面請欣賞《跪羊圖》

　　主持人女：謝謝老師的總結發言，感謝制作精美視頻的人。相信在座的同學在參加了這次主題班會后，心里一定很不平靜。

　　主持人男：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而深沉。

　　主持人女：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。

　　主持人男：現在，就讓我們全體起立，把心中對父母深深的感恩大聲喊出來!

　　主持人女：請同學們和我一起說：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們!我永遠愛你們!

　　(全體學生做出心型)

　　主持人男：同學還有很多話想和父母說，在此我倡議同學們制作了一張“感恩卡”，寫上自己的心里話，國慶放假帶回家親手送給我們那可敬可親的父母!

　　主持人男女：最后，我們全班將《感恩的心》獻給與會的父母和老師，來表達我們心中真誠的感恩!謝謝你們!深鞠躬!

　　(全體學生站起，合唱《感恩的心》)

　　主持人男女：在這次活動即將結束之際，我們再次感謝所有的老師在百忙中來參加我們的主題班會。

　　(班會結束，退場)

　　有話好好說主題班會教案 11

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

　　2.能力（過程）與方法目標：培養學生自主學習、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

　　3.情感、態度與價值觀目標：愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　二、教學重、難點分析

　　1.教學重點：學會建立良好的師生關系。

　　重點依據：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學方式也發生了深刻的變化，現代教育更加強調師生互動。師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關系是一個正在探討的新課題，既是社會熱點，又是教學重點。

　　2.教學難點：學會理解和有效的溝通。

　　難點依據：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突和對立。加上學生獨立意識飛速發展，缺乏教師生活經歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點。

　　三、課標的具體要求

　　本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是：“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。具體對應的內容標準是“積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”。

　　四、教學方法

　　1、教法：

　　（1）情景教學法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創設情景引導學生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關系。活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　（2）集體討論法。結合學生實際，提出一個或幾個問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作意識和團結協作精神。

　　（3）活動探究法。以學生為主體，充分調動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。

　　2、學法：

　　（1）合作學習法。即學生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養學生的合作意識和團結協作精神。

　　（2）自主探究法。即學生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的`體現。

　　（3）總結反思法。即活動結束后，由學生總結歸納，以學生為主體，培養學生的自學能力和思維能力。

　　3.教學手段：

　　在課堂教學中，根據教材特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體教學手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發學生的學習熱情，提高課堂學習效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。

　　五、教學過程

　　設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。

　　1、導入新課。（2—3分鐘）

　　播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創設情景導入新課。

　　2、講授新課。（33分鐘）

　　以學生為主體，以教學目標為指導，以學生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，各項活動的安排注重互動、交流，以最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。從而為學生提供了合作學習、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學重點，又明確分析教學難點。結合本課實際，設計了以下活動：

　　3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。

　　設計意圖：既有利于學生表達、動手、協作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，又有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　有話好好說主題班會教案 12

　　【班會背景】

　　現代社會需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質之一。卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關系和處世技巧。”

　　今天的我們面對著越來越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學生之間時有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學習、生活、以及學生的健康成長。

　　處于青春叛逆期的初中學生尤為如此。因此，對于初中學生積極開展“溝通是心靈的藝術”的主題班會，引領啟迪學生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學生健全人格、和諧心靈的重要途徑。

　　【班會目的】

　　1.通過信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內涵。

　　2.通過情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。

　　3.啟發學生在課上模擬頒獎詞，和同學、老師進行真誠的交流，體驗溝通的技巧。

　　4.在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學生做心靈和諧的陽光少年。

　　【班會形式】

　　討論對話、游戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。

　　【班會準備】

　　搜集有關溝通的名言、故事。

　　寫給任課教師和同學的頒獎詞及感動細節。

　　【班會過程】

　　一、情景導入：

　　如果你是校長，見一名男生拿起泥塊要砸同學，你如何去和該同學溝通？

　　引領同學思考，帶入班會情景。然后，出示投影。

　　【出示投影】陶行知——四塊糖的故事

　　【思考】你認為陶行知是怎樣的人？

　　從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會陶行知的大愛及他高超的溝通技巧，你是否想做一個有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進主題班會《溝通是心靈的藝術》。

　　二、什么是溝通，溝通的重要性

　　1.信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。

　　規則：只允許用肢體語言傳遞信息。

　　人員：5個同學。

　　傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。

　　傳遞信息2：天高任鳥飛，海闊任魚躍。

　　傳遞信息3：我摘一顆星送給你！

　　通過信息傳遞游戲，讓同學們在快樂中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。

　　2.什么是溝通。

　　【投影出示】

　　《現代漢語詞典》中解釋，溝通：使兩方能通連。在中國，溝通一詞本指開溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。

　　《大英百科全書》說，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法。”

　　《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見之交換。”

　　學生分組討論，什么是溝通。

　　旨在引領學生思考溝通的內涵，并引出有效溝通。

　　三、有效溝通的重要性。

　　帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥。”

　　1.在現實生活里你有沒有和老師、家長、同學，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？

　　讓學生從現實生活中思考和家長、同學、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。

　　2.情境再現，二維深度體驗溝通。

　　【投影出示】

　　案例：初一學生李娜和陳鵬，都是品學優秀的學生，是班里正、副班長。由于在管理班級的過程中，兩個人經常一起探討工作，放學后一起走在全班最后。漸漸地，班內同學和部分老師懷疑他們兩個在早戀。有同學告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話說完，李娜和王老師爭論起來，并非常生氣的摔門走了。

　　【思考】

　　1.如果你是學生李娜，會如何和王老師進行溝通？

　　2.如果你是王老師，會如何和學生李娜、陳鵬溝通？

　　分組討論，模擬再現。然后交流。

　　問題設計是從溝通雙方來設計的，旨在讓學生深度二維體驗：從溝通雙方來體驗并思考問題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。

　　3.通過上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？

　　小組討論，并進行班內交流。

　　目的在于引領學生進行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。

　　四、如何才能和別人進行有效的溝通。

　　1.學會傾聽。

　　聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽，還要用眼去看，用心去悟。

　　【投影出示：故事】

　　美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”

　　當在現場的觀眾笑的東倒西歪。

　　【思考】接下來會發生什么？

　　學生討論后，再出示投影：故事結局。

　　【投影出示：故事結局】

　　林克萊特繼續著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！

　　引導學生交流傾聽的藝術。

　　故事的目的旨在啟迪學生在溝通交流中要善于傾聽。

　　聽到的不僅是話，還有對方話的后面真正想要表達的意思。卡特羅吉斯說：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他。”

　　2.學會表達。

　　【投影出示：故事】

　　有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。

　　秀才接著說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。

　　【思考】這個故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？

　　啟迪學生思考，“語言是人類所用過的最有效的藥。一句話，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。

　　3.換位思考，推己及人。

　　【投影出示】

　　羅賓森教授說過一段富有啟示性的話：“人，有時會很自然地改變自己的想法，但是如果有人說他錯了，他就會惱火，更加固執己見。人，有時也會毫無根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……。”

　　【思考】這段話對我們有什么啟發？

　　啟發學生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。

　　4.求同存異

　　【投影出示】

　　“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀察。”

　　【思考】聯系生活，思考求同存異給溝通帶來的益處。

　　啟迪學生做一個有彈性的.溝通者。

　　一個有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點，以至達成目標。

　　五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽光少年。

　　溝通是一門技術，更是一門藝術。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。

　　【投影出示故事：你對了，世界就對了】

　　你對了，世界就對了

　　有一個廣為流傳的故事，說的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個不停，讓他無法專心準備。沒辦法，他隨手從一本舊畫報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說：如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫，那么將可以得到2角5分錢的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著他已經拼好的“世界”來要“賞錢”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問道。 “啊，”小約翰說，“這很容易。在這個圖畫的另一面有一個人的照片，我把這個人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那么這個世界也就是正確的。”

　　啟發學生思考。

　　除了溝通技巧，更重要的是做一個有涵養的陽光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。

　　每個人都是塑造自己心靈的工程師。“涵養，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著而不寡言，使人和氣而不盲從。”

　　【思考】如何做一個內心和諧善于溝通的青少年？

　　學生討論交流。然后，引導學生深入思考。

　　1.學會賞識，做陽光少年。

　　培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”威廉詹姆斯則說：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望。”欣賞是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。

　　【活動體驗】優點集結號·動人細節·頒獎詞。

　　①班內交流你對老師或同學的動人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。

　　②談談自己被賞識的感受。

　　通過賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來的益處。

　　2.接受批評，做陽光少年。

　　【投影出示】

　　正視別人的批評。“知錯必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對的，就要說服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認。”青少年，總難免陷于沖動。沖動，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點，也是做人最大的敵人。

　　思考：怎樣接受別人的批評。

　　小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學生良好的溝通素養，做善于接納批評的陽光少年。

　　3.學會反省，做陽光少年。

　　懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”自我反省對于每個人都很重要，對于成長中的青少年更為重要。自我反省是一個人成長的秘訣，也是一個人真正成熟的標志。

　　五、結束語

　　【投影出示】送給同學們兩段話：

　　① 盧勤的六句話：

　　改變心情就改變了世界；改變態度就改變了命運；

　　改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關系；

　　改變內存就改變了未來；改變心靈就改變了人生。

　　②說話的溫度：

　　急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹慎的說；沒發生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對事不對人的說；開心的事，看場合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現在的事，做了再說；未來的事，未來再說；如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！

　　溝通是一門技術，更是一門藝術。

　　溝通是一種智慧，更是一種人生。

　　善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁啟超說：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學們能做一個心靈和諧，善于溝通的人，一個內心充滿陽光和智慧的大寫的人！

　　讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會。

　　有話好好說主題班會教案 13

　　一.教學目標：

　　1.知識目標：

　　A.了解新型師生關系的基本內涵；

　　B.能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；

　　C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

　　2.能力目標：

　　A.能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；

　　B.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　3.情感態度價值觀：

　　A.愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

　　B.認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系

　　二、教學重難點：

　　學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

　　設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。

　　課前準備：自編短劇《王強的苦惱》

　　三、教學方法：

　　談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

　　四、教學過程：

　　1.導入：

　　A.從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？

　　B.檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？

　　2.思考與討論：

　　A、你最喜歡的老師是誰？理由是？

　　B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？

　　過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習

　　板書：主動溝通健康成長

　　3.思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

　　板書：一、師生交往新觀念

　　過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。

　　板書：二、共筑師生情感橋梁

　　4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的`矛盾沖突，說明原因及后果。

　　欣賞短劇：《王強的故事》

　　5、思考與討論：

　　1）如果你是王強你會怎樣做？

　　2）如果你是老師你會怎樣做？

　　3）如果你是王強的朋友你會怎樣做？

　　過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。

　　6、發現與總結：請同學們看書P50-P53

　　思考：

　　1）與老師交往的前提是什么

　　2）主動與老師溝通的方法有哪些？

　　我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。

　　老師想對你說：小結

　　拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》

　　請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

　　有話好好說主題班會教案 14

　　活動目標

　　1.感受表揚別人和受到別人表揚的快樂。

　　2.能用比較完整的語句表達自己的看法，培養幼兒判斷是非的能力。

　　3.引導幼兒從勞動、學習、禮貌、衛生等方面對同伴進行評價。

　　活動準備

　　1.樂趣卡：和朋友友好相處

　　2.樂趣卡：正確的打招呼

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、導入

　　1.談話：小朋友，你得過小紅花嗎？得過幾朵？為什么得了小紅花？

　　2.樂趣卡：和朋友友好相處

　　通過樂趣卡游戲，知道怎樣和小朋友友好相處。

　　二、展開

　　1.觀察講述,并作出判斷。

　　（1）小朋友積極回答問題。

　　提問：小朋友們在做什么？

　　（2）小朋友幫老師整理圖書。

　　提問：小朋友是誰？她在做什么？圖書擺放的整齊嗎？

　　（3）小朋友見到老師有禮貌的問好。

　　（4）小朋友在進行午餐。

　　（5）小朋友在睡午覺。

　　（6）小朋友在玩玩具。

　　（7）小朋友一起做游戲。

　　（8）小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。

　　2.談話活動《夸夸他》

　　（1）幼兒自由討論，說說自己心中的好孩子。

　　（2）教師引導幼兒用句式“我覺得某某表現的好，因為他……”對同伴進行評價。

　　3.樂趣卡：正確的打招呼

　　（1）早上從家里出發準備去幼兒園的時候。

　　（2）見到老師的`時候。

　　（3）見到朋友的時候。

　　（4）和老師、朋友們分開的時候。

　　（5）早上剛起床的時候

　　（6）從幼兒園回到家里的時候。

　　（7）看見下班回家的爸爸媽媽的時候

　　（8）準備去睡覺的時候。

　　3.交流互動活動《說說我自己》。

　　三、結束

　　活動將評，在評比欄中粘貼標志。

　　有話好好說主題班會教案 15

　　活動目標：

　　1、認識了解一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。

　　2、培養幼兒遵守交通安全意識。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　5、發展幼兒的動手能力。

　　活動準備：

　　1、收集有關交通標志的圖片。

　　2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標志它們是怎樣的`告訴我們什么

　　2、出示標志圖片，認識標志。

　　(1)幼兒觀察。

　　(2)請幼兒說說各種標志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標志

　　(3)教師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規則。

　　3、制作交通標志。

　　(1)請幼兒畫出一個交通標志。

　　(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

　　(3)在背面貼上一根木筷子。

　　4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志有什么用途

　　活動反思：

　　整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他秘注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范(如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案)。

　　有話好好說主題班會教案 16

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀：

　　培養正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。；理解父母，積極調適和克服逆反心理；樹立同父母平等溝通的意識。

　　能力：培養學生同父母平等溝通的能力。

　　克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。

　　知識：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

　　教學重點:

　　學會與父母平等溝通, 掌握與父母和諧溝通的方法

　　教學過程:

　　一、創設情境，引入課題

　　音畫時尚：欣賞《父母心》動畫

　　你有何感受呢?你愛自己的父母嗎?(讓學生從中感受父母之愛)

　　父母之愛無私而又奉獻！因為愛，我們得以陽光雨露，因為愛，我們得以健康成長；然而，也是因為愛，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請聽聽我們同齡人的心聲（屏幕出現）

　　為什么會出現這樣的情況呢？我們該怎么辦呢？

　　由此引出課題——走進父母（溝通與和諧）

　　二、再現情境，分析解惑

　　顯示漫畫：《他的`電話》、《期望值不同》、《我長大了》、《各有所好》

　　實話實說：

　　你遇到過這種情況嗎？你與父母親之間是否發生過類似的矛盾和沖突嗎？并分析

　　親情觀察: 為什么會出現這種矛盾？（提醒要從雙方身上找原因）

　　教師進行總結。

　　（1）學生處于青春期，獨立性增強；

　　（2）父母不舍得放手，處處關注；

　　（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；

　　（4）對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。

　　三、擴展情境，感悟方法

　　智慧分享：

　　你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享

　　我型我秀：

　　小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個組表演得最好，沖突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）

　　四、總結歸納，指導實踐

　　學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。

　　一個態度：主動、愉快地與父母溝通。

　　幾個辦法：

　　（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；

　　（2）學會換位思考，用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；

　　（3）產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；

　　（4）經常反思、調節、控制自己的情緒。

　　心靈絮語：配樂朗誦《沒有代溝的世界》

　　有話好好說主題班會教案 17

　　一、班會背景

　　90后的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執。”

　　二、班會目的

　　1、幫助學生明確溝通的重要性。

　　2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學習，充分發揮他們的非智力因素。

　　三、班會準備

　　制作多媒體課件

　　四、班會過程

　　（一）導入：小品《問路》

　　一位外地青年與一位潮汕老人的對話：

　　青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”

　　老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍。”

　　年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”

　　老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂。”