《我多想去看看》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《我多想去看看》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。
全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了想去看看新疆的愿望。
本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的愿望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的北京城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復的表現手法，表達了“我”想去看看北京、新疆的強烈愿望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反復手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。
這一學期，學生已經具有一定的識字能力，但對北京和新疆并不了解，在適當的時機利用多媒體讓學生知道北京的位置，欣賞北京的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。
二、學情分析
一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對北京的向往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學目標
1、通過字理識字、聯系生活等方法認識11個生字，通過看圖片、視頻理解“遙遠、雄偉、壯觀”的意思，能發現“北”“京”字形的特點，并正確書寫。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第一段。積累“彎彎的小路”等短語，能讀好帶感嘆號的句子。
3、了解北京是我國的首都，增進學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點
教學重點：
認識新字，會寫生字。積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。
教學難點：
抓住表達“我”美好心愿的句子，體會我對祖國大好河山的熱愛之情
五、教學過程
一、課前談話——欣賞圖片，引入心愿
小朋友們，咱們中國地大物博，有許許多多風景優美的地方，現在老師把這些美景帶進課堂大家一起來欣賞。
1、欣賞圖片：播放有名的幾處風景圖片:（雄偉的）天安門、（美麗的）天山、（壯觀的）長城、（高高的）山、（藍藍的）大海……
2、引入心愿：看了剛才的圖片，你想說什么?（預設：很美，我也想去看看）
二、游戲闖關
(一)讀好課題，認識心愿
1、認識心愿：看到這么美的風景，我們都想去看看，今天有個小朋友有著和我們一樣的心愿，讓我們一起說出他們的心愿——我多想去看看。
2、學習生字：“想”。課題中藏著一個生字，誰來讀一讀?你有什么好辦法認識它？(加一加：相+心；組詞：想念、想法、思想……)
3、讀好課題：朗讀指導輕聲“看看”。
(二)初讀課文，明確心愿
1、自由讀課文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?讓我們大聲地讀課文，從課文中尋找答案。
出示要求:
（1）大聲地、自由地朗讀課文；
（2）讀準字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍；
（3）讀完標一標自然段。
2、交流反饋。
（1）檢查生字學習情況。
（2）用不同的識字方法學習生字。
①學習后鼻韻母的字：自讀、帶讀，讀好輕聲。
②字謎認識“告”：一口咬掉牛尾巴。
“觀”：又見面，看一看。
“非”：三三加兩豎。
③說話訓練：請學生試著用“告訴”說一句話。
④用比一比的方法識記：北、廣、走。
⑤理解“彎彎的小路”,拓展積累短語。
A、看，這就是媽媽說的小路，這條小路彎彎曲曲，我們就叫它“彎彎的小路”。（朗讀指導，“的”字讀得又輕又快）
B、看圖仿說短語：（藍藍）的天空，（綠綠）的草地……
(三)精讀品味，感悟心愿
（2）長句子理解、朗讀指導，積累短語。
出示：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。
①指導讀長句。
出示：遙遠的/北京城，有一座/雄偉的/天安門，廣場上的升旗儀式/非常壯觀。
②指名讀，朗讀指導。
③借助地圖、具體事例理解“遙遠”的意思，朗讀指導“遙遠的北京城”。
④圖片認識“天安門”，直觀感受“雄偉”，學習“安”，積累“雄偉的天安門”。
⑤圖片認識“廣”。出示天安門廣場圖感受“大”:大大的場地叫“廣場”；非常非常大叫“廣大”。
⑥聯系生活認識“非常”。生自由拼讀，指名讀，說話訓練：用“非常”夸一夸北京。
⑦觀看升旗儀式視頻，感受“壯觀”，積累“壯觀的升旗儀式”。此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？（預設：升旗儀式太壯觀了。）所以我們稱它為——壯觀的升旗儀式。
（3）讀好帶感嘆號的句子。
出示：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
①自由讀。
②細心的小朋友肯定發現了——“我多想去看看”一口氣說了兩遍，后面還跟著一個感嘆號！為什么呢？(更加強烈地表達了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)
③那么你能讀出這種迫切的感情嗎?請你再讀一讀。
引讀句子:我多想去看看，我多想去看看!原來天安門這么雄偉，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看!
原來升旗儀式這么壯觀，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看！（齊讀、個別讀、男女生讀，必要時范讀，朗讀指導，讀準感嘆號）
4、配樂朗讀第一自然段。
(四)緊扣難點，指導書寫
1、書寫指導：北。
（1）出示范字，觀察字形：把字寫好，要學會觀察，一看結構，二看位置，三看筆畫。仔細觀察“北”，你發現了什么？——北：左右結構，左低右高。
（2）教師范寫，學生書空。提示要點:注意筆順，左豎上是橫，右邊先撇后豎彎鉤。
六、教師小結、提升心愿
1、祝賀大家經歷重重考驗來到了首都北京，讓我們一起去北京逛逛吧!(出示北京美景視頻)
2、說一說你想去哪里看看呢？
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