123木頭人教案（精選14篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的123木頭人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
123木頭人教案 1
設計意圖
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂游戲活動。因為是小班的幼兒所以我設計的游戲規則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型，并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什么負擔，利于調動幼兒的積極性。
活動目標
1、熟悉歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
活動準備
電腦課件，木魚樂器一只。
活動過程：
1.復習韻律活動“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2.學唱歌曲。
(1) 教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什么呢？你們來聽一聽。”
“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”
(2) 幼兒學唱
(3) 隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
“剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？” （教師不斷加快演唱速度）
幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
3.學習音樂游戲
(1) 在教師語言引導下，集體創編木頭人不同的動作造型。
“現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人。”
（2）觀看課件，講解游戲規則
“木頭人先干什么？敲木魚的`時候木頭人動沒動？”
（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節奏。
（4）幼兒跟著琴聲，再次練習。
（5）幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。
“木頭人準備出發了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。”
（6）幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整游戲。
“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做。”
活動反思
首先是學習動作，小班音樂游戲的動作編排比較簡單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所說設計了玩123變的游戲，通過進行的游戲，幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創編。然后是介紹游戲規則，制定的游戲規則相對比較簡單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發幼兒主動參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的時候定住擺一個造型不動。
掌握好游戲規則后讓幼兒在座位上進行慢的旋律部分的動作練習，并用提示性的言語幫助幼兒記憶規則。對游戲規則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進行游戲。最后繼續增加難度，完整聽著音樂進行游戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領幼兒挑戰自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結束活動。整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中，和音樂一起唱，一起跳，一起玩，體驗游戲的樂趣。
123木頭人教案 2
活動目標
能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。
重點難點
跟隨節奏創編動作玩游戲
活動準備
有玩木頭人的經驗、音樂、統計表
活動過程
一、游戲導入，激發興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了？
3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？
4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！
二、熟悉音樂，了解規則
1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？
追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的？
追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？
2、教師示范聽音樂玩游戲
關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的`呀？
回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！
（播放音樂）
關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰比賽，創編動作
1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？
2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進行第二輪比賽。
4、進入第三輪比賽。
一組幼兒要統一動作。
5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸：
音樂停，每組要變一座橋。
123木頭人教案 3
活動目標：
1．要求幼兒正確發出“山、上、三）等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3．培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動準備：
拉線木偶玩具一個（或用紙板制成的活動拉線木偶人）。
（準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。）
活動過程：
1．示木偶人創設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續以木偶的.口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規則及玩法。
（1）游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發出聲音。
（2）如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說：“一、二、三。游戲結束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
（1）教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
（2）教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發不準的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。
活動延伸：
在日常活動中，教師可啟發幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
123木頭人教案 4
【活動目標】
提高幼兒聽音樂的能力。
【活動準備】
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數的`椅子、PPT。
【活動過程】
1、聽第一段音樂，韻律操導入。
T：寶貝們，跟著老師一起來做運動啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)
2、聽第二段音樂，游戲開始。
(1)聽第一遍音樂，感受音樂。
T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停，我們就又不能動了，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!
T：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂，游戲結束。
T：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
123木頭人教案 5
活動目標
1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。
2．培養動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。
活動準備
1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。
2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關課件(兩段視頻片段)。
活動過程
1．音樂律動，導入主題。
帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法，感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么?都有哪些數字?每個數字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個秘密?看哪組能動腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導，幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上，然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩個“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊裝扮好的'木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。
師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。
活動延伸：
將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。
設計意圖
一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看 起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過 帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。
123木頭人教案 6
活動目標：
1、在學會b段木頭人動作的基礎上，學玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2、根據動作的提示，能在a段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3、體驗控制性游戲的快樂。
活動準備：
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。
活動過程：
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。
二、游戲。
1．通過教師手指游戲熟悉a段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3．跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規則的理解。
師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個游戲。在每段音樂的后面回來，準備好。
4．隨教師唱a段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂完整游戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的'東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個游戲叫什么名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
活動反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，并貫穿于整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最后大家共同設計成完整的游戲，真正體現了雙主體。
今天的活動，采用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+游戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
123木頭人教案 7
活動一：聽說游戲
活動目標：
1、要求幼兒正確發出“山、上、三”等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3、培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動敘事：
首先播放木偶視頻，創設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。最后創編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。
附兒歌：《山上有個木頭人》
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動二：體育游戲
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體動作，在規定時間內努力做到一動不動。
2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育游戲的快樂。
活動敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動物的模仿動作進行熱身，其次，和孩子玩“山上有個木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時變換動作，并保持不動。接著，“魔棒”指到哪個木頭人，這個“木人”不動，其他木頭人變成指定動物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。“魔法師”不斷發出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數字游戲，引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動反思：
本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的`方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。
不足之處：由于班上個別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動作，需進一步提高他們的自控能力，做到關注每一位幼兒。
活動三：音樂游戲
活動目標：
1、熟悉樂曲節奏，學習用身體語言表現音樂快慢變化。
2、能在樂曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
活動敘事：
首先讓幼兒在音樂里做“山上有個木頭人”的游戲，這個游戲孩子已經不陌生，主要是感知樂曲的旋律與節奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，這是一個難點，以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創編的成份，可以隨機變換不一樣的動物，幼兒隨音樂做模仿動作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環節銜接自然。 “木頭人”找好朋友游戲是一個難點，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，于是以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂曲節奏變換不同的游戲內容時，變化出不一樣的隊形也是一個難點，這一環節通過“走”、“轉”“跑”“笑”的形象的語言，孩子們在玩的過程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩耍”的環節，根據音樂旋律的快慢讓幼兒自由創編喜歡的小動物模仿動作，形象生動，充分自主地進行游戲活動，極大的發揮了幼兒的主動性。活動過程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非常快樂，對音樂游戲產生了濃厚的興趣。
附說白詞：
走走走，走走走，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉轉轉，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個好朋友，
敬個禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——
木頭人變小狗，汪——汪——
木頭人變青蛙，呱——呱——
木頭人上車了——
123木頭人教案 8
活動目標
1、引導幼兒通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發幼兒敢于探索和勇于發現的學習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優良品質。
活動準備
音樂
活動過程
一、游戲《木頭人》，指出人不動是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的.活動，是因為人的許多部位都可以動。
1、聽音樂做動作
提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？
2、引導幼兒觀察周圍生活
提問：除了舞蹈是人身體的一種活動外，你還知道人們有些什么樣的活動？它們分別是我們身體的哪些部位在動？
三、讓幼兒通過自身的探索活動，感知自己身體可以動的部位。
1、每組發一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協作，教師巡回指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。
2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。
3、游戲《聽口令做動作》。
由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。
123木頭人教案 9
活動目標
1、引導幼兒對傳統游戲“我們都是木頭人”進行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備
會玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發幼兒改編游戲的愿望。
3、引導幼兒自愿分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最后定格的.造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。
4、引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。
活動反思
在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。
123木頭人教案 10
學習目標：
鍛煉控制身體活動的能力。
活動準備：
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人，一不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型（如模仿小動物），并保持身體靜止，看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的`小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。
活動建議：
幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
123木頭人教案 11
學習目標：
1、鍛煉控制身體活動的能力。
2、培養幼兒健康活潑的性格。
3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備：
輕快的音樂。
活動過程
1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
2、當老師說“我們都是木頭人，一不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型（如模仿小動物），并保持身體靜止，看誰堅持的時間最長。
3、可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。
活動建議：
1、幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后。可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。
2、組織者可故意做滑稽的`動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
123木頭人教案 12
一． 活動目的：
1． 通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發幼兒對美工的興趣。
2． 培養幼兒大膽制作，激發幼兒的想象力，創造力。
二． 活動準備：
1長方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個木頭人
三． 活動過程：
1． 引起興趣：游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。
2． 出示范例，學變動作造型：
（1） 幼兒表演動作造型 ：你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的.這個動作教給我的木頭人嗎？（
幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的造型。
（2） 分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。
3． 學習制作“木頭人”
你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？
（1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？
對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。
（2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？
對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。
（3） 取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。
（4） 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。
（5） 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
（6） 木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。
4． 幼兒制作，巡回指導：
（1） 幫助鼓勵能力差的幼兒制作
（2） 指導幼兒做出各種動作造型。
（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作
5． 評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。
123木頭人教案 13
教學目標：
提升專注力：通過游戲規則的設定，讓學生在游戲過程中保持高度集中的注意力，鍛煉其抗干擾和長時間專注的能力。
增強反應力：快速反應是游戲中不可或缺的元素，通過不斷練習，學生能夠在短時間內做出準確判斷與行動，提升身體與大腦的協調反應能力。
培養團隊協作能力：在集體參與的游戲中，引導學生學會傾聽指令、遵守規則，并在團隊中相互支持、共同進步，增強集體榮譽感。
教學對象：
小學低年級學生（建議年齡段：6-9歲）
教學準備：
場地布置：選擇一個開闊、安全的室外或室內空間，確保沒有尖銳物品和障礙物，地面平整。
道具準備：無需特殊道具，但可準備一些小獎品作為游戲勝利的獎勵，增加學生的參與熱情。
規則說明：提前向學生清晰講解游戲規則，確保每位學生都能理解。
教學過程：
一、導入環節（5分鐘）
故事引入：以一個簡短而有趣的故事作為開場，講述“木頭人”的由來及其神奇的'能力（如靜止不動就能隱身），激發學生興趣。
規則講解：教師詳細解釋“123木頭人”的游戲規則，包括如何開始、何時停止、如何判斷輸贏等。
二、示范演示（3分鐘）
教師邀請幾位學生上臺，進行一輪示范游戲，讓學生更直觀地理解游戲規則和流程。
三、分組游戲（20分鐘）
分組：將學生分成若干小組，每組5-6人，確保每組實力相對均衡。
游戲進行：
每組選出一名“領頭人”，負責喊口令“123木頭人”。
其余學生則在“領頭人”的口令下，自由行動，當聽到“木頭人”時，必須立即停止所有動作，保持靜止狀態。
若有人在口令后繼續移動或發出聲音，則被淘汰，直至最后一人勝出或達到預設時間結束。
輪換角色：每輪游戲結束后，輪換“領頭人”，讓每位學生都有機會參與指揮。
四、總結分享（10分鐘）
個人體驗：邀請幾位學生分享自己在游戲中的感受，如最緊張的時刻、如何保持靜止的秘訣等。
團隊反思：引導學生討論團隊合作的重要性，以及在游戲中如何相互支持與鼓勵。
五、課后延伸（可選）
鼓勵學生回家后與家人一起玩“123木頭人”，將這份快樂與成長傳遞給更多人。
設計更多基于“123木頭人”的變體游戲，如增加障礙物、設定特定動作等，激發學生的創造力與想象力。
通過這樣一份教案，我們不僅讓“123木頭人”這一傳統游戲煥發了新的生命力，更在游戲中實現了對學生多方面能力的培養，讓學習變得更加生動有趣。
123木頭人教案 14
教學目標
知識與技能：學生能夠理解并掌握“123木頭人”游戲的基本規則，通過游戲提高身體協調性、反應速度和團隊合作意識。
過程與方法：通過教師示范、分組練習、競賽挑戰等教學活動，引導學生在游戲中學習，體驗規則的重要性，培養觀察力和自我控制能力。
情感態度與價值觀：激發學生對體育活動的興趣，培養公平競爭、遵守規則的良好品質，以及在游戲中學會尊重他人、享受團隊合作的樂趣。
教學重點與難點
教學重點：使學生熟練掌握“123木頭人”游戲的規則，并在游戲中有效運用，提高身體素質。
教學難點：培養學生的自我控制能力和快速反應能力，同時引導學生在游戲中保持積極向上的態度，正確處理輸贏關系。
教學準備
寬敞的活動場地，確保學生有足夠的空間進行游戲。
準備一些簡單的道具，如音樂播放器（可選，用于增加游戲氛圍）。
提前劃分好小組，確保每位學生都能參與到游戲中。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關于“木頭人”的簡短故事，引起學生的興趣，然后自然過渡到“123木頭人”游戲的介紹上。
明確目標：簡要說明本節課的學習目標，讓學生知道他們將通過這個游戲學到什么。
二、講授新知（10分鐘）
規則講解：詳細講解“123木頭人”的游戲規則，包括游戲流程、動作要求、違規判定等。
教師示范：教師親自示范游戲過程，特別是“木頭人”定格時的姿勢和表情，讓學生直觀感受游戲的魅力。
三、分組練習（20分鐘）
分組：將學生分成若干小組，每組選出一名組長負責監督。
初步嘗試：各小組在組長的帶領下進行初步練習，熟悉游戲規則和動作。
問題反饋：教師巡回指導，及時解答學生的疑問，糾正不規范的動作。
四、競賽挑戰（15分鐘）
設置賽制：組織一場小組間的競賽，可以是淘汰賽或積分賽，增加游戲的趣味性和挑戰性。
激烈比拼：各小組輪流上場，按照規則進行游戲，其他同學作為觀眾加油助威。
總結評價：比賽結束后，教師對學生的表現進行總結評價，表揚優秀團隊和個人，鼓勵大家繼續努力。
五、總結提升（5分鐘）
回顧總結：引導學生回顧本節課的'學習內容，總結游戲過程中的收獲和體會。
情感升華：強調遵守規則、團隊合作的重要性，鼓勵學生將這些品質應用到日常生活中。
布置作業：讓學生回家后與家人或朋友一起玩“123木頭人”游戲，分享游戲體驗，并嘗試創新游戲規則。
教學反思
本節課通過“123木頭人”這一簡單有趣的游戲，不僅鍛煉了學生的身體素質，還培養了他們的自我控制能力和團隊合作精神。在教學過程中，教師應注重學生的主體地位，通過多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，同時關注學生的情感體驗和心理健康，確保每位學生都能在游戲中獲得成長和快樂。
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