幼兒園大班獲獎活動教案《面條變變變》
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班獲獎活動教案《面條變變變》，僅供參考，大家一起來看看吧。
參賽作品名稱
面條變變變
參賽作者
茶曉艷
單位名稱
云南省保山市隆陽區光麗幼兒園
教學領域
音樂
年齡段/班
大班
設計意圖
大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的面條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現欲望，活動中教師引導幼兒，體驗用夸張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和游戲中獲得快樂！
活動目標
1．了解煮面條過程中的形態變化，并能根據音樂節奏的變化，用夸張有趣的肢體動作表現出面條的形態。
2積極參與游戲，體驗創編游戲帶來的快樂。
重點難點
重點：了解面條的形態及音樂的節奏變化。
難點：用肢體動作跟著音樂表現出面條的形態。
活動準備
知識準備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準備：歌曲：面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節奏的音樂（單段及合并）、PPT
場地準備：活動場地用繩子及椅子圍起來做一口大鍋。
活動過程
一、談話激趣，引出主題。
播發音樂《面館小廚師》,一起唱著歌做著動作進入活動室，出示圖片：一碗面條，教師問：這是什么？你們在家里見過煮面條嗎？面條是怎樣煮熟的？
二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態，嘗試模仿不同形態的面條。
教師：今天老師帶來了一段關于煮面條的視頻,請小朋友觀看后幫我解決三個問題。（教師一邊說問題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀）。
觀看視頻，引導提問，幫助幼兒了解面條的各種形態。
師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？
幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、長長的”、“細細的”
師：“哦，那你可以用你的身體來表現出來嗎？”
幼：自由表現（教師可適當帶所有孩子和他們學一學）。
師：（2）.面條下鍋后發生了什么變化？
幼：“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發卷卷的、彎彎的（教師以此讓孩子用身體動作表現）
師：（3）.水開了，面條又發生了什么變化？
幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”（教師讓孩子用身體表現出來）
三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，并創編相應的動作。
1．完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質。
師：老師帶來了三段音樂，讓我們一起來聽一聽，聽了第一段音樂有什么感覺？
幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣？
幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師：聽到第三段音樂有什么感受？
幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2．引導幼兒根據音樂創編相應的動作。
教師：結合我們的三段音樂表現出面條的三個形態，那段音樂適合那個形態？（幼兒自由回答）
3.播發音樂視頻揭曉答案。
自由創編動作
1、教師請幼兒相互討論應該做什么樣的動作，可以合作完成，也可以個人完成。（幼兒做動作，教師引導孩子向做的好的小朋友學一學）
2.挑戰大闖關
教師把幼兒分成兩個組進行挑戰，看哪個組的動作新穎、多，哪個組就成功。
四、游戲：煮面條
（音樂響起，“面條”雄壯有力的走到鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“面條”一動不動，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動——舒展。）
五、放松結束
播發音樂做放松運動
六、活動延伸：
給孩子布置任務回家完成調查表。（關于面條的調查）
活動反思
我們都知道孩子的游戲都是以游戲為為基本活動，他們的游戲更多結合生活已有經驗來進行的，例如：這節活動，老師為孩子準備了三段不同節奏的音樂，為了讓孩子更深刻的感受三段音樂的不同變化，結合了煮面條的已有經驗，將煮面條的過程和音樂做了一個完美的結合，通過面條形態的變化，感受音樂強弱、快慢的變化。通過這個活動孩子們的生活經驗得到了提煉，在進行音樂游戲的過程中，孩子們的想象力、創造力、與同伴合作的能力及社會性發展都得到了提高，最重要的是孩子們快樂了。
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